2021年考研教育学基础知识复习提纲(完整版).docxVIP

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 2021 年考研训练学基础学问复习提纲（完整版） 第一章 训练与训练学（基础章） 第一节 训练的熟悉 一， 训练的概念（从理念上熟悉） （一） 训练的日常用法 作为一种过程 有三类 作为一种方法 作为一种社会制度 （二） 训练的词源 educare “引出”的意思；在我国， “教”与“学”为词源； （三） 训练的定义（★★★代表重点） 1， 从社会的角度定义； 有三个层次： 广义的：训练为凡为能增进人们的 学问与技能 ，影响人们的 思想品德 的全部活动； 狭义的：训练主要为学校训练，指训练者依据肯定的社会或阶级的要求，有目的有方案有组织地对受训练者身心施加影响，把他们培育成为肯定社会或阶级所需要的人的活动； 更狭义的：训练指思想训练活动； 2， 从个体的角度定义； 训练等同于个体的学习或进展过程，如“胜利地学习学问，技能与正确态度的过程” ；动身点为“学习”与“学习者” ； 3， 二者的缺陷； 社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的） ；循环定义（狭义的） ；个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛； 4， 精确的定义： 训练——为在肯定社会背景下发生的促使个体的社会化与社会的个性化的实践活动； A ， 实践性B， 耦合过程C， 动力性 D， 社会性，历史性，文化性 二， 训练的要素（从系统的角度熟悉）★★★ （一） 训练者 为指能够在肯定社会背景下促使个体社会化与社会个体化活动的人； 1， 必需有明确的训练目的 2， 懂得其在实践活动中所肩负的促进个体进展及社会进展的使命 3， 训练者意味着一种资格， 为能够依据自己对于 个体 身心进展及社会进展状况或趋势的熟悉，来引导，促进，规范 个体 进展的人； 4， 训练者这个概念为对其内在态度与外在行为的一种“规定” （二） 学习者 1， 使用“学习者”这个概念的缘由； 有两个：“受训练者”将训练对象看做为被动的存在，在实践中为有害的；跟“同学”相比，“学习者”更能概括多种训练对象； 2， 学习者的特点 有四个：； 不同人有着不同的学习目的； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 不同人有不同的学习背景或基础； 不同人在学习中遇到的问题与困难不同； 不同人对于自身学习行为反思与治理意识与才能不同； （三） 训练影响 在训练活动中训练者作用于受训练者的全部信息， 既包括信息的内容， 也包括信息的挑选，传递与反馈的形式； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 训练影响为形式与内容的统一 这三个要素之间的关系： 内容：训练内容，训练材料或教科书 形式：训练手段，训练方法，训练组织形式 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 上述三个要素之间既相互独立， 又相互规定， 共同构成一个完整的实践活动系统； 缺少任何一个都不行； 训练为三个基本要素构成的一种社会实践活动系统， 为上述三个基本要素的有机结合； 三，训练的形状★ （一） 非制度化的训练与制度化的训练（依据训练系统自身形式化的程度） [己考] 明白 二者的概念 留意 伊里奇的“非学校化社会”这个概念； 非学校化社会——起源与 20 世纪 70 岁月激进主义训练改革思潮， 提倡者为美国的伊里奇；他打出了“非学校化社会”的旗帜，认为近代以来人类所建立起来的以组织化，制度化 与仪式化为主要特点的学校体系， 在总体上具有压制性， 同质性与破坏性， 阻碍了真正的学习与训练， 降低了人类自我成长的责任心； 因此， 应完全颠覆制度化的现代学校训练以及建立于其上的学校化社会，代之以自主学习的“训练网络” ，以及建立于其上的人人公平，自 律自助，开心交往的“非学校化社会” ； （二） 家庭训练，学校训练与社会训练（依据训练系统赖以运行的场所或空间标准） 一般的看书明白就可 要充分地利用家庭，学校与社会的训练资源，有助于更好地发挥每 一种训练形状的有时与特长，最终形成“训练合力” （三） 农业社会的训练，工业社会的训练与信息社会的训练（依据训练系统赖以运行的时间标准） 留意三方面 ： 1， 第一要把握它们所处时代的生产力，经济状态以及上层建筑的特点； 2， 农业社会的训练不等于“农业训练” ，前者为基本的训练形状，后者为特地的训练类型； 3， 三种形状的训练，为建立在前一种形状训练基础上的，彼此为一种历史的连续性； 其次节 训练的历史进展 一，训练的起源训练的神话起