三角形的认识教案.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 三角形的生疏教案 探究三角形这堂课其实就是重点解决三角形按角分类三种三角形的认知和探究。在实行教学方法时，我实践探究运用了HANDSON的形式。借鉴杜威“做中学”的思想，我在设计课程方案时，让同学充分动起来，让同学在质疑，探究，实践操作，问题解决等过程中。经受分一分，猜一猜，画一画活动，同学在自主活动中得以进展。 在此我来说说我的备课设想  （一）问题——在生活中生成  在杜威“做中学”理论中有这么一句话：“阅历和自然相互联系”，从而可知做中学强调从同学已有的生活阅历动身，要求创设生活情景，使生活问题（材料）数学化，数学问题生活化，以唤起同学已有的生活积沉，产生对数学的亲切感，从而激发学习数学的爱好。这也就是我这堂课的引入——激趣。  课一开头我创设了情境，使数学问题生活化，与同学的现实生活联系起来，这样可使同学在数学活动的情境中借助已有的生活阅历，去感受，去经受，自己从而促使同学后面的发觉问题，提出问题，和解决问题。  （二）问题——在探究中解决  提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。由于问题是探究的起点，科学的发觉始于问题，同学自行探究学问就应当从问题开头。因此，在“做中学”的过程中，我鼓舞同学大胆地表达自己的观点，更重要的是把培育同学发觉问题，解决问题的力量作为首要问题来探究，鼓舞他