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鹿角及鹿腿讲课教课设计稿 鹿角及鹿腿讲课教课设计稿 PAGE / NUMPAGES 鹿角及鹿腿讲课教课设计稿 《鹿角和鹿腿》讲课稿 城东小学 王爱爱 2019年 4月 1日） 敬爱的各位评委，各位老师： 大家好！今日我讲课的内容是部编版小学语文三年级下 册第二单元第 7 课《鹿角和鹿腿》。下边我将从六个板块来睁开我的讲课。 一、讲课标 课标是编写教材、实行教课的理论依照。 语文课程目标的设计着眼于语文修养的整体提升。 1、认识中华文化的丰厚广博，吸取民族文化智慧。关 心今世文化生活， 尊敬多样文化， 汲取人类优异文化的营养，提升文化品位。 2、在发展语言能力的同时，发展思想能力，学习科学 的思想方法，逐渐养成脚踏实地、崇尚真知的科学态度。 联合三年级学生年纪特色和认知水平，教材编排了 4 则 寓言故事，涵盖古今中外，《鹿角和鹿腿》就是外国寓言。 第二学段目标这样指出 1、用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2、能初步掌握文章的主要内容，领会文章表达的思想 感情。（在寓言这一文体中，详细表现为：读寓言故事，能 理解此中的道理） 3、能复述叙事性作品的粗心，叙述故事力争详细生动。 详细到本课中： 1、（知识）能有感情地朗诵课文，在实质的语言情境 中灵巧运用语气词。 2、（能力）会依据提示讲故事。 、（思想）理解故事寓意，学习辩证地对待事物。二、说教材 《鹿角和鹿腿》位于本单元四篇课文中的第三篇 , 本文编排在此处让学生学习，我以为编者颇具匠心，从纵向看， 新课标要求知识与技术各个年段互相联系，螺旋上涨，最后全面完成总目标。学生二年级已经学过一些寓言，如《亡羊补牢》《揠苗滋长》，对寓言有了初步的接触。从横向看， 安排在第二单元第三课，上承文言文《刻舟求剑》、今世寓 言《陶罐和铁罐》，下接诗歌形式的寓言《池子与河流》。 它处于由知识的学习向知识的运用转变的过渡地点 ,所以, 它是本单元从感性认识上涨到理性认识阶段中的一步棋子 , 是从掌握知识逐渐向能力变换的一架桥梁。 《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》。鹿赏识自己漂亮的 角 , 诉苦修长的腿。当狮子扑来了 , 难看的鹿腿帮助他狮口逃生，漂亮的鹿角却让它差点丧命。这个故事告诉我们：尺有所短 , 寸有所长；事物各有自己的价值，要辩证的对待它。 本单元的语文因素是“读寓言故事，理解此中的道理” 所以 , 在本节课教课中应以“理解寓意”为要点，以联系生活实质犯难点，让学生学习科学的思想方法，学会思辩。 三、说学情 经过前两课的的学习，已经对寓言之一文体有了初步的认识，由于是第二课时的教课，所以字词阻碍已打扫，故事 粗心已认识。但他们阅读经验尚逗留在感知层面 , 对文章的寓意还不可以正确掌握，不可以将课内知识与自己的生活实质联系在一同。所以我确立了这样的重难点。 要点：复述故事，理解寓意 难点：能够联合自己的生活实质来理解故事所包含的道 理。 四、说教法 教课时不可以把道理从故事中剥离出来，让学存亡记硬背。对寓言包含道理的理解，要与故事内容相联系，指引学生联系生活实质加以理解和领会，从而提升学生的思辩能力。 为了打破重难点，我运用了 3 种教课方法： 1、“朗诵感悟法” 《课标》指出小学各年级的阅读教课都要重视朗诵。要让学生充足的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。在本课中我设计了多种形式的朗诵。 2、“情形教课法” 课标指出在语文讲堂教课应培育学生口语能力，教课活动应在详细的社交情境中进行。所以在本课中，我立足文本创新使用教材，创建了 3 语言情形，让学生迁徙运用，贯通融会，灵巧使用语气词。 3、“互文拓展法” 《课标》指出要培育学生宽泛的阅读兴趣， 扩大阅读面， 增添阅读量，提升阅读品位。我运用了寓意同样的寓言故事互文。 五、说训练 朗诵训练 重视语气 抓住语气词以及鹿的动作神 态，经过，领会鹿心情的变化。 表达训练 重视语言 创建情境，让学生将学到的语 言技巧迁徙运用，从而启迪学生将寓言包含的道理表述出来。 兴趣激发 重视兴趣 经过互文，激发学生阅读寓 言的兴趣，为“快乐念书吧”的教课打下基础。 六、说流程 优异的教课假想要经过教课实践来实现。依据学生的学 习水平易认知水平 , 再立足教材自己的特色 , 为了达到本节 课的教课目的 , 突出要点，打破难点 , 同时把教法和训练点渗 透在教课程序的各个环节之中。我设计了四个教课环节 : 环节一 : 整体感知。 学生经过要点词叙述故事的粗心，为复述故事建立框 架。 环节二 : 寓言感悟 1、自由读课文，请用“——”划出赞叹鹿角的语言，用“ ~~~~”划出诉苦鹿腿的语言。试着在旁边标注鹿当时的心情。 给出学生详细可操作的学习方法 , 学习标注式阅读，课内学法，课外用法，润物无声的指导学生阅读。 2、品尝语