部编版七年级上册《春》教学课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 * * 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 * * 春 朱 自 清 朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。” 作者生平馆 学习目标： 1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。 2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。 第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情? ⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 急切、喜悦的心情。 春归图 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 总起 这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处? （三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。） 春草图 春风图 春雨图 春花图 人 1、春草图 ①思考：作者笔下的草是什么样的？ 春草的情态 春草的质地 春草的色泽 春草的长势 “偷偷” “钻” 嫩嫩的 绿绿的 一大片一大片满是的 2、春花图 ①讨论：作者抓住了春花的什么特点？ 颜色 味道 虚的 实的 红的像火，粉的像霞，白的像雪 花里带着甜味儿 闭了眼，树上仿佛已经满是 （除了上句以外的所有句子） ②讨论：本段是按什么顺序写的？ 由上到下： 树上——花下——遍地。 这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处? 比喻 拟人 将……比作……，生动形象的写出了……的特点，表达了……的感情。 将……赋予人的动作/情态，生动的写出了什么的特点，表达了……的感情。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 “闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机． 花散 在草丛 “散”有“分散”的意思，写出了野花之多。 红的像火，粉的像霞，白的像雪 用 写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、 “雪”作比喻， 比喻 不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。 （叫） （开） 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。 描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。 3、春风图 ①讨论：春天的风给你什么感觉？ （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （2）风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。 （3）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。 （4）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 触觉 嗅觉 视觉 听觉 温暖 欢悦 芳香 悦耳 4、春雨图 ⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天” ⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” ⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟” ⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 频繁 多、细、密 轻盈 润物 从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。 比喻、排比、拟人。 5、迎春图 讨论：文章怎样描写“迎春图”? 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 新 春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。 美 春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。 力 本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。 从开头到“太阳的脸红起来了。” 从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。” 从“春天像刚落地的娃娃”到完。 ⑴盼春： ⑵绘春： ⑶赞春： 绘春这一部分描绘了几幅画面? 描绘了春草图、春花图、春风图、春