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(北师大版)一年级上册数学：第三单元加与减(一)教课设计 (北师大版)一年级上册数学：第三单元加与减(一)教课设计 (北师大版)一年级上册数学：第三单元加与减(一)教课设计 第三单元 加与减（一） 单元 本单元教课内容主要包含加减法的含义。由 5 之内的加减法、 6 —10 的加减法、连加、 连减、加减混淆等几部分内容构成，这些内容不单在平常生活中有着宽泛的应用，并且也 教课 是学生进一步学习 20 之内数的认识和加减法计算最直接的基础。 内容 知识目标 ：1、经过操作演示使学生初步认识加减法含义，认识“ +、-”这两个 符号，能正确读出加减法算式；经过 10 之内的加减法，使学生初步领会生活中 单元 有很多问题要用加减法来解决，会正确计算 10 之内的加减法； 教课 能力目标 ：能比较娴熟地口算 10 之内的加减法及 10 之内的连加、连减和加减 法混淆运算。 目标 感情目标 ：让学生用 10 之内的加减法解决生活中的简单问题，初步感觉数学与平常生活的亲近联系，体验学数学、用数学的乐趣。 学生在学前教育中已经初步认识了 1—5、 6—— 10 的加减法，并且在第一单元中对10 学生 10 之内的加减法应当不算太难，但让学生建 之内的数已经有了一个整体的认识，所以学习 状况 立连加、连减及加减混淆的观点可能会比较困难，所以在教课中教师应运用多种教课手段 剖析 来指引学生打破这一难点。 单元 1、能比较娴熟地口算 10 之内的加减法 教课 2、10 之内的连加、连减和加减法混淆运算。 要点 单 元 1、 认识加减法含义，用 10 之内的加减法解决生活中的简单问题； 教 学 2、 初步感觉数学与平常生活的亲近联系，体验学数学、用数学的乐趣。 难点 教课 方法 学困 生突 破方 法  在教课中，可增强操作与察看活动，发挥主题图的作用，高度重视学生对图画的深入察看和学具的拼摆。指引学生亲自经历察看和操作的过程，让他们在活动中研究、掌握加减法的计算方法，感觉学习数学的乐趣。 对一年级学生学习数学的感情与态度的评论，从生活中创建情境、供给学生身旁生动风趣的素材，展开游戏，激发学生的学习兴趣，调换学生激烈的参加意识；关注学生的学习过程，让学生在活动中获取体验，感觉数学与生活的亲近联系。 课时 区分 课题 1 一共有多少（加法） 课型 新讲课 知识目标：在详细的情境活动中， 让学生体验加法的含义， 并学会 5 之内数的加法 . 教 学 能力目标：初步培育学生提出问题，解决问题的能力。 目 标 感情目标：培育学生的初步的数学沟通意识，踊跃主动地参加数学教课活动，获取成功体验，增强自信心。 教课要点 会计算 5 之内的加法。 教课难点 知道加法的含义，并能正确地读出算式。 教具准备 课件、小棒、圆片 教师指导与教课过程 学生学习活动过程 设计企图和改正 一、揭露课题 老师介绍笑笑，展现情境图，让生谈谈从 图中看到了什么数学信息， 生：笑笑一只手有 3 能提出什么数学识题，板书（一共有多少 枝铅笔，另一只手有 2 支铅笔） 枝铅笔， 二、新课商讨 察看图意，引出加法。 指引生详细说出笑笑一只手有 3 枝铅笔，另 一只手有 2 枝铅笔， 而后把两只手中的铅笔合起来。 学生提出一共有几支铅笔， 老师请生说出如何算出 5 枝铅笔 ？ 老师解说并板书演示： 数学中把两个部分合起来能够用一个符号来表示” +” 率领学生数空加号。 问;那一共有几支铅笔能够用几加几表示呢 2＋ 3 说 2 表示什么， 3 表示什么。 2＋3＝5 读作 2加 3等于 5. 5表示什么呢 小结 ;把两个部分合起来能够用一个加法算式来表示。 拓展： 2＋3＝5 还可以够表示什么？  如：3 往上数 2 个是 比2多3就是 5. 把2和 3合起来是 5. 如：把 2只鸡和 3只 鸡合起来。 教师指导与教课过程 学生学习活动过程 设计企图和改正 有几个熊猫。出示教材 P24 的情境图。 摆一摆，算一算 提出自己身旁的加法问题，加深体验。生互问互答  说一说，数一数，并列 式算出来。 用圆片摆一摆，说出加 法算式，并说出每个数 字表示的意思。 达成 .试一试 指引生说明图意，并依据图意提出用加法 计算的数学识题。  学生独立列式计 算，组织学生联合图意 与同桌谈谈算式的意 义。 三． 稳固练习书 P25 第 1 和 2. 说每个算式里各个 数字分别表示什么。 四．全课总结 这节课学到了什 么？ 板书设计： 一共有多少 加法的认识 3＋2＝5 读作: 3 加 2 等于 5 ∣ 加号 能够表示把 3 枝铅笔和 2 枝铅笔合起来。 教课反省： 课题  2 还剩下多少（减法） 课型 新讲课知识目标：在详细情境与活动中，认识减法的含义。 教 能力目标：能列出、读出减法算式，