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使用苹果 IPAD 给小学语文教学带来的改变 深圳市东昌小学：邵嫦娥 4 月 28 日，罗湖区小学语文典型案例观摩研讨在东昌小学成功 举行。我在罗湖区语文教研员张静老师和学校领导的亲切指导下， 小 学语文习本团队的帮助下， 运用苹果 IPAD 执教了一堂口语交际课 《民 风民俗》，效果良好。这次参加罗湖区小语习本典型案例研讨，我执 教展示，收获很多。在备课过程中，区小学语文教研员张静老师、学 校领导、 习本团队都给予我无私的帮助和指导。 特别是张静老师不仅 提前来试听教学， 组织习本团队集体备课， 还在我上课前一天晚上亲 自打电话过来指导我。当时已经是晚上 10 点多了，我得知张老师忙 得还没顾得上吃晚饭， 她一边吃晚饭一边还牵挂我的课， 致电给我详 细的指导，令我感动得热泪盈眶。这只是一堂习本课改实践课例，却 包含了很多人的智慧和汗水。对我而言，这是一次难得的、获益匪浅 的成长机会。 在这堂口语交际课中，我熟练地操作 IPAD 进行教学，把图片、 音乐、视频、文字等所有教学中需要投影的信息，全部用 IPAD 进行 演示，给我的教学带来全新感受。下面我针对这堂课中运用 IPAD 教 学策略做反思如下： 一、苹果 IPAD 与传统 PPT 的区别： 在这堂课上，我采用了 IPAD 现代教学手段、实物介绍、现场体 验等多种方式， 每一种方式都恰如其分的完成了教学内容， 学生在教 学过程中，把自己在课前习中收集的资料积极展示给现场的每一个 人，大胆踊跃交流， 给现场的领导、 老师们留下深刻印象。 其中 IPAD 在整堂课中起到很好投影作用和串联作用。通过这次观摩研讨活动， 我深刻感受到把 IPAD 运用到教学中，可以使课堂的容量更大、教学 投影更方便迅速、画面更加生动有效、更有利于学生课中习。 传统 PPT 容量比较小，形式单一，大多数是以图片为主，如果 播放视频、音乐，就需要另外做一个文件夹，链接时点击一下，进入 视频文件或者音乐文件。链接需要时间，需要等待，课堂环节受传统 PPT 的限制非常容易出现断层、 停顿，造成课堂教学受硬件限制出现 尴尬的情景。 二、运用苹果 IPAD 开展教学带来的好处 课前习时， 因为学生对民风民俗收集的信息量很大， 内容包括节 日习俗、民族服饰、家乡美食、民间工艺品等等，每个学生制作的方 式也不一样，有手抄报、图片、视频、文字、音频等等。了解了学生 的课前习情况后， 我一直在思考如何把学生课前习中自己收集和制作 的视频串联起来， 完整地呈现给学生？能不能有一个既包含视频、 音 乐、音频、图片、文字为一体的软件？课中习时，如果老师只讲授自 己教学环节中需要的内容， 那学生自己做的那么多资料， 岂不是淹没 了白费了？我在教学时，怎么样才能呈现这么多的内容了？ 为解决这些问题， 我决定不用传统的 PPT，打算采用最新的教学 手段 IPAD，刚好苹果 IPAD 上有一款软件—— iBooks ，它的中文名字 叫电子书。 制作完成的形式就像一本书一样， 里面可以设置不同的栏 目，还可以按照自己的上课进度制作 PPT （简单的图片与文字）、播 放视频、播放音乐等等，还