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不同报告方法的瞬时记忆容量实验报告 :报告瞬时容量记忆实验瞬时记忆容量是多少 瞬时记忆的概念短时记忆的容量 篇一:yj不同报告法的瞬时记忆容量实验报告 不同报告方法的瞬时记忆容量 摘要:本实验选用26名同学为被试，釆用单因素实验设计方法，进行了瞬时记 忆保 存量测量。实验采用sperling的研究范式，即分别使用全部报告法、部分报告法、延迟 部分报告法进行测量。结果发现:被试在全部报告法中保持的信息要比部分报告法和延 时部分报告法多；不同报告方法对瞬时记忆容量的影响有显著性差异。 关键词:瞬时记忆全部报告法部分报告法延迟报告法 1刖吕 瞬时记忆乂叫感觉记忆，是指感觉刺激停止之后所保持的瞬冋映像。它的作用时冋 极其短暂，似乎只有瞬间的储存。研究者认为，瞬时记忆最突出的特点在于，它的容量 儿乎容纳了所有进入感觉器官的信息，但是保持时间只有0.5-3秒。这一特征是111斯 珀林(Sperling, I960)的部分报告法实验揭示出来的。此前的研究传统，通常要求被试在 短暂刺激呈现后，尽可能多的报告出先前呈现过的刺激。这类报告成为全部报告法，它 认为人的瞬间记忆容量仅为4~5个项II。而斯珀林认为这个数值大大低估了，因 为或许有许多信息在被试尚未来得及报告以前便从瞬冋记忆中消退了。为此，斯珀 林变更传统研究程序，设讣了部分报告法实。 斯珀灵的研究将全部刺激项LI排成3X4的矩阵，刺激以50毫秒的时程呈现，要求 被试在识记完材料后，将指定的部分项LI再现岀来，再根据这一部分的结果估算出保 存的总量。这一研究结果表明，瞬时记忆容量达到平均9.1个项。它避免了山于呈现时 间短暂、回忆材料过多及其它干扰和遗忘因素对瞬时记忆保持量的影响。这一研究结果 表明，瞬时记忆容量达到平均9.1个项。 巧外斯珀林还做了延迟部分报告法实验。结果发现，延迟时间逐渐增加时回忆成绩 逐渐下降。当超过0.5秒时，部分报告法与全部报告法的回忆成绩基本相同，而当延迟 超过1秒时两种报告法就没有什么差别了。 本实验的LI的是验证斯珀林的实验结果，即全部报告法、部分报告法和延迟时间 条件下瞬时记忆容量是否存在差异，并学习和掌握瞬时记忆的研究方法。 2研究方法 2. 1被试 山西师范大学教师教育学院心理系1102班26名同学（4名男生，22名女生），平 均年龄21岁，标准差为2.5,视力或矫正视力正常。 2. 2仪器与材料 仪器:PsyTech-EP2009型心理实验台。 材料:大写的英文字母，字母间无关联，每张3行，每行4个字母，即3X4的矩阵 材料共20张。 2.3实验程序 2. 3.1打开“不同报告方法的瞬时记忆容量”实验，设置参数，预备时间Is,各报告 法的刺激呈现为50ms,延迟报告法中的延迟时间为lOOOms。 2.3.2全部报告法中，实验开始后，屏幕中央将呈现3行大写的英文字母，每行4 个。呈现的时间很短，当字母消失后，要求被试将看到的英文字母输入到下面的文本 框中，记住多少就输入多少，顺序不限。按回车键确认后再次进入下一次实验。 2. 3.3部分报告法中，实验开始后，屏幕中央将呈现3行大写的英文字母，每行4 个。呈现的时间很短，将提示被试需要回忆的行数。要求被试将看到的该行英文字母 输入到下面的文本框中，记住多少就输入多少，顺序不限。按回车键确认后将进入下 一次实验。 2. 3.4延迟部分报告法中，实验开始后，屏幕中央将呈现3行大写的英文字母，每 行4个。当字母消失后经过片刻时间延迟，将提示被试需要回忆的行数。要求被试将 看到的该行英文字母输入到下面的文本框中，记住多少就输入多少，顺序不限。按回 车键确认后将进入下一次实验。 2.3.5为消除实验存在的顺序效应，将全体被试分为三组，使三种报告法按照不同 的顺序进行。 2.3.6实验结束，数据被自动保（来自:Ww. XieLw. com写论文网：不同报告方法 的瞬时记忆容量实验报告）存。每一种报告法完成后，可回到“参数设置”重新设置 报告方法继续实验。 3结果 表1实验的描述性统计量表 表2方差分析表 dfFp报告方法2 11.623 0. 000注:pO. 05时差异性显著。 从表中可以看出，报告方法p二0,说明不同的方法对瞬时记忆容量的影响有显著差 异。 表3各水平间的多重比较 注:pO.05时差异性显著。1表示部分报告法，2表示延迟报告法，3表示全部报告 法。 从表中可以看岀，部分报告法与全部报告法有显著差异、与延迟报告法差异不显 著，延迟报告法语全部报告法差异显著。 4讨论 4.1实验的结果显示，部分报告法与全部报告法有显著差异、与延迟报告法差异不 显著，延迟报告法语全部报告法差异显著。具体为全部报告法正确率高，部分报告法 与延迟报告法正确率低。在我们查阅的以询的研究中，多为全部报告法的正确率低， 因为在