性别对短时记忆广度的影响.docx

2012.10.23第五组 2012.10.23 第五组 性别对短时记忆广度的影响 摘要 通过对不同性别的同学学习和系列回忆研究被试的记忆广度 ，分析不同性别的被试短时记忆广度的差异，同时探讨不同性别对短时记忆广度的影响 。对实验数据进行单因素方差 分析得到： F（ 1,17 ）=2.23 ， P 0.05 ，实验结果表明：性别的差异对短时记忆广度的无明 显影 响。 关键词 性别；短时记忆；记忆广度；系列回忆 引言 研究背景 短时记忆（ short-time memory ）是记忆过程的中间阶段，保持时间大约为十几秒到一分 钟 左 右。一般包括两部分：一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工。它的容量 相当有限，另一个是工作记忆，即输入的信息经过再编码，使其容量扩大 （黄希庭， 2007 ） o 短时记忆的突出特点是其容量的有限的。米勒（ Miller ,1956 ）发表了《神奇的数字 7 ± 2: 我 们信息加工能力的限制》，明确提出了短时记忆的容量为 7± 2 个组块。短时记忆的容 量 7±2 时以单元来计算的，一个单元可以是一个数字、字母、音节，也可以是一个单词或 短语。单元的大小随个人的经验组织而有所不同。在编码的过程中，将几种水平的代码归并 成一个高水平的单 一代码的过程就叫组块 （ chunk ）。以这种方式形成的信息单位叫做块 （黄希庭， 2007 ）。 记忆广度（ memory span ）是指按一定顺序逐一呈现一系列刺激之后，被试能够按刺激 呈现顺序正确再现所呈现的刺激系列的长度 。该方法是测定短时记忆容量的一种常用方法之 一。记忆广度测验可以用单字词、双字词，甚至句子来进行。但是，使用的材料不同记忆广 度也就不就发生变化。 如数字的记忆广度为 7? 10, 单词的记忆广度为 5? 7, 句子的记忆广 度包含的单字可达 20 （朱滢， 2009 ）o 测量记忆的方法很多， 通常涉及回忆或再认， 在回忆测验中，要求被试重新再现记忆过 的材料，而在再认测验中，先向被试呈现一些材料（包括记忆过的材料），再让他们判断是 否是先前所看到的。 常用的回忆测验有三种： 系列回忆、自由回忆和对偶联合回忆。在系列 回忆测验中，要求被试按系列的顺序回忆曾经向他们呈现过的材料；而在自由回忆测验中， 被试无需回忆呈现顺序只要求回忆呈现过的材料 （顺序可以打乱）即可。在对偶联合测验中， 向被试呈现配对的项目，诸如 igloo-saloon ; 在回忆的时候，先向被试呈现配对项目中的一 个（如 igloo 作为刺激），然后要求被试回忆出配对项目中的另外一个 （如 saloon 作为反应） （ B- H?坎特威茨， H- C?罗迪格， D- G ?埃尔姆斯， 2000 ）o 在人类记忆实验中，有许多可以操作的变量类型。 历史上最为常用的一种变量是所呈现 的记忆材料的性质。这些材料既可以是字母、 数字、无意义音节、单词、词组、句子、段落 , 也可以是诗中的某些长段，而且其中每种材料的特征又都是可以改变的（ B - H?坎特威茨， H ? C ?罗迪格， D ? G ?埃尔姆斯， 2000 ）o 本次实验旨在使用记忆广度法测定短时记忆的广度，本次实验采用的回忆测验中的系列回 忆，来探讨性别差异对记忆广度的影响。 实验假设 假设性别差异对短时记忆广度有影响。 实验 实验主要用于检测在其他条件相同时，性别差异对短时记忆广度的影响。 实验方法 主试被试 心理学本科班 19 名同学，男生 5 名，女生 14 名，且女生为实验组，男生为控制组，无类似实经验。 实验器材 才 EP2004 型心理实验台以及 EPT 801 速视仪；写有 3 — 13 位大写英文字母的卡片 20 张。记 录纸若干，两支笔。 实验变量 自变量：性别（男、女） 因变量：短时记忆广度（字母的个数） 实验设计与实验程序 首先，主试接通 EF 2004 型心理实验台电源，把 EP2004 型心理实验台和 EPT801 速视仪连 接起来，选择 EF 2004 型心理实验台上的“联机模式”，然后选择记忆广度。设定 A 视 场 B 视场定时时间，设定 A 视场时间为 3 秒， B 视场时间为 10 秒，测试次数 8 次。 其次，被试坐在 EPT801 速视仪观察窗前，被试见了 EP2004 型心理实验台上的绿色指示 灯亮后，手放在 EP- 801 速视仪的确定键上，将面部紧贴观察窗，指导语：“当呈现一组大 写英文字母， 要求你努力记住， 当所呈现事物消失后，立即将它默写下来。 如果你准备好了 就按确定键，实验开始， 在此之后就不用在按确定键了” ，主试在 A 视场呈现一张 3 个大写英文字母的卡片，每张卡片呈现 3 秒钟。要求被试在每张