威海九中《走四季知节气》校本课程纲要.pdfVIP

《走四季 知节气》校本课程实施纲要 威海市第九中学 [ 课程设计背景 ] 21 世纪是知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发 展，是教育和学习起核心作用的时代，我国也开始了具划时代意义的课程改革。 伴随着基础教育课程改革的不断完善深入， 课程模式也日趋多样化、 自主化、 特色化，课程结构日趋合理， 为学校实施自主办学创设了广阔的空间， 为教师教 育教学更加自由开放提供了展示的平台， 更为学生提供更多的课程以供选择， 满 足不同学生的个性需求。 校本课程是对国家课程和地方课程的完善和补充， 是基于学校内外教育、 教 学资源和学生、老师的特点，通过各种方式，如选择、改编、整合、补充、拓展 等，对国家地理课程进行再加工、 再创造， 使国家地理课程和地方地理课程校本 化、个性化、使之更符合学生、学校特点和需要的地理课程。 我校根据自身的情况和学生需要开发了 《走四季 知节气》 的校本课程， 既 具有地方特色， 又是对地理课程进行了必要的补充和扩展， 因为是生活中的地理 知识，以及风俗、农事、诗歌谚语等，既能够体现我国古代的科学成就，更能展 现中华民族传统文化源远流长。 二十四节气就在我们的生活之中， 在 “二十四节 气”被评为世界文化遗产之后， 举国上下遵循传统的风俗等活动更加兴起以发扬。 在此基础上，我们开发《走四季 知节气》的校本课程，努力让学生了解传统文 化，贴近学生生活，加之讨论、调研、搜集资料等实践活动的开展，所以课程自 开设以来受到学生们的热烈欢迎， 也有助于激发学生热爱家乡、 热爱中华民族优 秀传统文化的情感。 [ 课程目标 ] 1、开发目标 ①主体性： 课程编制以学校为主体， 充分体现本校特色。 课程编制充分尊重 教师意见，重视教师的主动精神，并以学生的实际需要为主导。 1 ②基础性： 课程编制以全面发展学生能力、 促进学科知识的运用与综合为目 的，为每个学生打好基础服务。 ③发展性：课程编制弥补了国家课程的不足，照顾到每个学生的发展需要， 为学生的发展服务。 ④全面性： 课程编制以全面的、 互补的课程设置来促进学生全面的、 和谐的 发展。 2、培养目标 ①培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。 ②拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 ③提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。 ④培养学生的科学态度和精神， 学习和掌握科学的基本知识、 基本技能和方 法。 ⑤培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。 3、教学目标 ①通过 “二十四节气”校本课程使学生知道有关二十四节气的基本知识， 感 受自然的变化，增加学生亲近自然的机会，增加学生热爱自然的情怀。 ②了解与二十四节气相关的农事、 民俗和文化， 热爱中华民族优秀传统文化 的情感。 ③背诵相关的诗歌，了解诗歌的美丽，增加知识底蕴。 ④培养学生收集气象、农业谚语，全面培养学生收集和处理信息的能力。 [ 课程内容 ] 写在前面的话：介绍二十四节气的由来和历史 第一节：立春 第二节：雨水 第三节：惊蛰 第四节：春分 第五节：清明