文言文教学设计范例.pdfVIP

此篇文言文教学设计，可做为范例参考进行古文教学备课。 《狼》教学设计 桃村中学 孙淑娜 学习目标 1、 培养学生自学文言文的能力 2、 掌握一事一议的写作手法 教学过程 一、 导入新课 提到狼这种动物，相信大家都不会陌生。请同学们说说与狼有关的成语有哪些？ 生答：狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼奔豕突、虎豹豺狼……请同学们思考一下，这些 关于狼的成语从感情色彩上看有什么共同点（明确：都属于贬义词） ，能够体现狼的哪些特 点？成语得来终觉浅， 假如能在一个故事中让我们见证到狼的这些种种恶习， 相信同学们的 印象会更加深刻。那么，这节课，就让我们一起走进蒲松龄的文言短篇小说《狼》 ，一起来 聆听与狼有关的故事吧！ 师助：蒲松龄以及《聊斋志异》的基本信息 二、 一读课文，读字音，读节奏 基本思路： 1、让学生自己先来读文章，读准字音，读出节奏，读出情感，标出困惑 2 、小组内部交流个人遇到的困惑，记下小组内解决不了的问题 3 、全班交流各小组遇到的困惑 4 、一生朗读全文，其他学生听读，听读完后指出还有哪些字音与节奏存在不足 5 、听朗诵录音带，在与名家朗读的对比中找出自己还需改进的地方，并作出重 点标注 师出示重点字读音：窘 苫 少时 暇 寐 黠 少：多少；少年 暇、遐、瑕、瑕的区别 师出示重点句子节奏划分：而两狼之并驱如故（转折词“而”后需停顿） （后置状语“如故” 前需停顿） 其一犬坐于前（主谓之间需停顿） 盖以诱敌（句首发语词“盖”后需停顿） 师结：学习文言文，生字宜多关注多音字以及形似字 朗读节奏划分技巧：主谓之间要停顿 转折词后要停顿 状语后置要停顿 句首发语词要停顿 （常见发语词： 盖、夫、若夫、 至若、 至于等） 二读课文，读注释，读内容 基本思路： 1、读课文，结合课下注释，疏通全文主要内容，划出难以解释的字、句 2 、小组内部交流自己遇到的疑难问题，记好组内未能解决的困惑 3 、全班交流各组内的困惑 师出示重点实词：缀、窘、敌、去、久之、几何 洞、隧、犬 止有剩骨的“止” 生揣摩：每一行字，有什么共同点？ 其一，古今意义不同；其二，词性发生了变化；其三，是通假字 师出示重点虚词： 以：投以骨 盖以诱敌 之：久之 又数刀毙之 而两狼之并驱如故 师出示重点译句：而两狼之并驱如故（倒装） 一狼 洞 其中，意将 隧入以攻其后也（词类活用） 少时，一狼径去，其一 犬 坐于前 （词类活用） 禽兽之变诈 几何 哉？止增笑耳。 （古今异义） 师结：翻译文言文时，字词方面，重点关注通假字、古今异义字、词类活用字以及常见虚词 句子方面，重点关注倒装句、有词类活用的句子 3、 明确翻译后，试着复述故事情节，以便检测学生对重点字词句的把握 三读课文，读情节，读形象 1、读课文，读出故事的情节，即：开端、发展、高潮、结局 师助：情节的概括，可以从人与动物的关系入手，按照“屠户（