《就英法联军远征中国致巴特勒上尉信》教学设计.docVIP

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教课方案 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教课方案 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教课方案 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教课方案 初三（ 3）学生， 2019 年 9 月 20 日 一、【知识与能力】 1、理清作者思路，掌握课文构造。 2、认识本文作为谈论文的特色，正确掌握作者的看法。 3、理解本文在写作上擅长铺陈、类比，以及运用反语的特色，领会其表达成效。 二、【感神态度价值观】 1、理解雨果的良心，培育学生的爱国精神。 2、激发学生勤劳学习、复兴中华的理想和斗志。 三、【过程和方法】 1、为学生供给必要的背景资料，协助他们自主学习课文。 2、自主学习合作研究相联合，以多媒体展现教课过程。 四、【教课要点】 4、理清作者思路，掌握课文构造。 5、认识本文作为谈论文的特色，正确掌握作者的看法。 6、理解本文在写作上擅长铺陈、类比，以及运用反语的特色，领会其表达成效。 【教课难点】 1、领会“论点”“论据”和“论证”三者之间的内在联系。 2、认识“铺陈”、“浪漫”“类比”“反语”等看法的内涵与表达成效。 3、掌握联合有关背景正确掌握中心的详细操作方法。 【教课准备】 1、印发三张课外阅读资料提早散发给学生。 2、学生达成导教案，教师编写教课方案并制作课件。 【教课步骤】 一、课前预习，铺垫背景 课前部署本课预习任务， 指引学生经过查阅图片、 书刊等， 对圆明园以及英法联军抢掠圆明 园的暴行有初步认识。认识作家状况。 二、整体掌握课文。 情形导入： 同学们， 若是你家的传家宝被响马偷走了， 你的心情会怎么样？若是响马拿着你 家的宝贝四周夸耀，你会怎么想呢？今日，我们就要看看英法联军偷走圆明园的瑰宝以后，法国的首领是一种什么态度？整体掌握——作者是谁，他写了什么？ 1）雨果简介，请一位同学回答。 2）阅读全文，明确本文的文体特色，并用一句话归纳这篇文章的主要内容。 明确：这是一封书信，谈论为主、描绘为辅，是倾向谈论性质的文章体裁。语言特色是情绪 激动， 泾渭分明， 有赞叹也有嘲讽——雨果内行文中高度赞叹圆明园， 愤慨斥责英法联军放 肆的抢掠，表达了对本国政府匪徒行为的非常愤慨以及对被侵略的中国政府和人民的深切同 情。 3）细读正文第 3 段，思虑作家雨果为何会有这样的看法和立场。 说一说，你从雨果的文字里读出圆明园美在哪里？从文段中找出一个词归纳作者对圆明园总的印象。明确：奇观。 教师适合增补圆明园史料，指引学生进一步认识圆明园以前作为“万园之园”，终究美在哪里，今日又是如何一幅情形。 大家想想，抢掠圆明园是否是值得夸耀？ 同学谈论后，明确：不值得！ 巴特勒上尉本想利用雨果的显赫名誉，让他为远征中国的“成功”永垂不朽。但事实上，作 为一个法国人， 他却超脱了狭小的民族主义情绪， 站在人类良心的立场上， 表达了爱憎鲜亮的看法，这是十分难能难得的。 全文写了什么？是怎么写的？剖析文章论述看法的构造，理清作者的行文思路。 同桌间合作研究，谈论作者的行文思路：他是如何一步一步把自己的看法表现出来的？ 学生谈论后，教师合时点拨。 明确：作者采纳层层推动的方法论述自己的看法——在对圆明园进行梦幻般的描述后， 揭穿了英法联军抢掠圆明园的暴行，以后表达了对中国的怜悯，最后以“我证明 ”的句式， 突出表示批评英法联军暴行的看法。板书设计以下： 1-2 ）第一层：交代写作缘故。 3— 4）第二层：热忱赞叹圆明园的绚烂绚烂。 5— 9）第三层：激烈斥责英法联军的侵略罪状。 10—完）第四层：响应开头 , 表达对英法联军侵略行径的恼恨之情。 4）本文构造上特色：引论——本论——结论。 板书：引论就是引出论点（是什么），本论就是解说论点（为何），结论就是论点（怎么 办）。“摆现象 →→说危害→→析原由→→给对策”的格式。 三、阅读 4— 10 段，谈论问题，追究课文主体内容。 先个别发问： 【1】圆明园作为奇观，它的价值表此刻哪？作者将它跟哪些建筑类比？ 东方想象艺术中的最高成就。 几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的全部成就。 是亚洲 文明的剪影。跟希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的斗兽场、巴黎的圣母院类比，它 们的共同点是精巧绝伦，是人类劳动智慧的结晶。 【2】依据雨果的描述 , 圆明园中有哪些物件 ? 石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等。 【3】雨果以为圆明园是为谁而建 ?为何 ? 各国人民；因为“光阴创建的全部都是属于人类的”。 【4】“这个奇观已经消逝了”，它是如何消逝的？ 两个匪徒——法兰西、英吉利毁了。 【5】两个“匪徒”在圆明园犯下了哪些罪状 ? 洗劫，纵火，行窃 【6】英法联军械烧圆明园的罪魁祸首是谁 ? 小额尔金（比较书下说明，