初中数学_第七章空间图形的初步认识习题课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 《蚂蚁怎样走最近》 ———第七章《空间图形的初步认识》教学设计： 学习目标： 1. 能解决几何体中最短路径问题,体会展开图在现实生活中的应用. 2. 了解空间图形和平面图形的相互转化，感悟转化的数学思想。 教学过程： 一创设情境，激发兴趣 如图，一个圆柱体的底面周长为24厘米，母线AB为5厘米，BC是上底的直径.一只蚂蚁从下底面的点A处出发爬行到上底面的点C处.如果它沿圆柱体的侧面爬行，其最短路径长是多少 ？ B A 教师要求学生： 1、自己做一个圆柱，尝试从A点到B点沿圆柱侧面画出几条路线，你觉得哪条最近呢？ 2、将圆柱沿侧面展开成一个长方形，A 点到B点最短的路线 是什么？ 3、最短路径是多少？ 设计意图:让学生通过实践、动手操作想象，观察等数学活动，培养学生空间观念，让学生体会勾股定理在现实生活中的应用，把实际问题转化为数学模型，从而解决问题。 二．变式训练，提升能力 变式训练1. 如图，一个圆柱体的底面周长为24厘米，母线AB为5厘米，BC是上底的直径.一只蚂蚁从下底面的点A处出发爬行到上底面的点C处. 如果将蚂蚁“沿圆柱体的侧面”改为“沿圆柱体的表面”，（1）的答案还是最短路径吗？（精确到0.1cm） 变式训练2 如图，圆