小学学困生转化记录.pdfVIP

差生转化记录 学生姓名：王某、李某 不良表现： 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 探寻原因： 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2. 同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3. 自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 辅导策略： 1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩 子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。 纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 0 人 | 分享到： 学困生表现： 学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认 字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较 认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 转化措施： 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难， 少一点怨恨， 多几份关爱， 让他体会到班主任对他的期望和关心。 普遍的后进生对周围的人 容易抱有猜疑、不信任的态度，产生 “你好你的，我不好不关你的事 ”戒备心理。若教师冷落 或随意伤害后进生， 他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视， 感受不到集体 的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的 “墙 ”，有意躲避教师， 对教师的谈话 帮助， 实行心理封闭， 听不进受不了。 因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的 障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他 学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4 、对他们不足之处我进行适当的批评。 在没有得到学生的信任的时侯， 特别是那些成 绩中下的学生，千万不要对学生进行当 众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很 难挽救你的过失。 当我发现他们的作业仍然比较马虎， 中午人比较少时， 我就把他喊到一边， 我先表扬了他们近阶段的进步表现， 问了一些学习情况， 在气氛比较好时， 我把他的作业本 打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知 道，我不必再多说了。 此后，我发现他们课堂发言更积极了， 思维更集中了， 而且，有时拿书过来问我不理解之处， 虽然有时的小测试他的测试情况不太好， 但从对学习失去兴趣， 对自己失去信心， 转入主动 积极的学习， 能够拿习题向我求教， 积极完成我要求课外习题， 说明前面我的教育还是算成 功得。 后进生转化记录 辅导对象：贾某 情况简介： 同学学习成绩较差， 平时考试的情况令人担忧， 书写速度快， 但是快中不能求好， 字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业， 上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施： 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2 、经常