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生物:第四章第二节细菌教案(人教新课标八年级上 )
一、设计思想:
本节课是通过巴斯德的实验,让学生参与探究细菌发现的过程,培养学生的实验能 力和科学思想;通过细菌与动植物细胞的比较,推测细菌的营养方式,培养学生分析问 题和思考问题的能力。
二、教材分析:
本节是第五单元第四章第二节的内容。在第一节“细菌和真菌的分布” 中,学生通过探
究实验“检验不同环境中的细菌和真菌” 已初步掌握细菌和真菌培养的一般方法, 并通过观
察细菌和真菌的菌落学会区别两种菌落的方法, 从感观上对细菌有了初步的认识, 并通过探
究实验了解了细菌的分布和生存条件, 而本节则从微观的角度引导学生了解细菌的形态结构
特点、生理特点、分布特点等,通过本节课的学 习应要求学生学会描述细菌的主要特征(形 态结构、营养方式、生殖等),认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基 .础
上的,培养学生严谨的科学研究态度和热爱科学的兴趣, 为后面学习细菌真菌对自然界的作
用和人类对细菌真菌的利用奠定了基础, 同时为日常生活中细菌性传染病的预防提供理论依
据。
三、学情分析
刚进入八年级的学生, 在七年级时已经学习了植物和动物的细胞结构的内容, 这为接下
来学习细菌的结构做了相关的知识上的铺垫。 但由于细菌形态非常微小,对于学生来说学起
来存在一定的困难, 因此,为激发学生的学习兴趣,提高学习效率,必须采取形象直观的教 学方法,为学生提供简单易行的学具、图片、录像、动画等,提高兴趣,帮助学生理解和掌 握所学内容。
四、教学目标:
.知识与技能
⑴ 知道细菌发现经历了几个阶段、每个阶段的代表人物是谁?
⑵ 通过观察并能区分不同细菌种类的形态、特征和大小。
⑶能够说出细菌的营养方式和生殖方式,并知道不同细菌其营养方式和生活 方式的差异。
.过程与方法
⑴通过阅读教科书和小组合作学习,提高学生发现问题、解决问题的能力。
⑵通过多媒体演示和教师讲解,给学生提供比较直观、形象的认识,有利于 吸引学生的注意力、激发其学习兴趣、提 高其观察、分析、推理能力。
.情感、态度与价值观
⑴ 培养学生树立正确的科学研究观念,让学生感受到科学发现不仅仅需要知 识的积累,还有毅力、自信心的考验。
⑵ 通过小组合作,培养合作意识,完善学生的人格品质
⑶通过细菌分裂的相关知识的学习, 明白讲究个人卫生的道理, 并养成勤洗手的良好卫
生习惯。
五、重点难点
1、细菌形态结构的特点。
2、细菌的营养方式和生殖。
六、教学策略及教法设计
利用多媒体进行教学, 促使学生主动探究、合作学习,达到自主建构的目的。
七、课前准备
教师:收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料,制作 多媒体课件。放大镜
学生:课前对本节内容进行预习。
八、教学过程
教学内 容
时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
2分
钟
利用生活中的例子提 出相关问题:我们为什 么样吃饭前总是要洗手 呢?由此引入课题。
学生回答讲卫生,洗掉 手中的细菌等等。学生积 极回答
激发学生的学习兴 趣。
二、学生 实验
4分
钟
用手中放大镜观察手 中后没有细国
学生认真做
通过学生自己动手 做实.验提高学生的观 察能力和动脑能力同 时让学生养成讲卫生 的好习惯。
三、细菌 的发现
8分
钟
1、要求学生阅读教材 第58—59页,然后根据 探究实验的步骤,剖析 科学家的实验过程一一 变质肉汤中的细菌是由 原有的细菌产生的。
2、引导学生讨论与交 流:从这个故事中,你 对科学的发现有什么新 的认识?
3、通过学习巴斯德的 心得,对学生提出希望。
1、阅读教材第 58—59 页。
2、通过教师引导及自己 思考、讨论,了解到细菌 并不是自然发生的,而是 由原来已经存在的细国 产生的。
3、讨论交流从故事中所 获得的启示。
使学生初步了解细 菌的发现,让学生认 同科学的发展与科学 技术的进步是密切相 关的,从而培养学生 热爱科学、关心科学 的态度。
四、细菌 的形态
6分
钟
1、用比喻的方法介绍 细菌的大小,再通过展 示在电子显微镜卜拍到 的大头针尖上的细菌, 进一步说明细菌的微 小。2、展出许多细菌不 同的形态图,让学生区 别分类。
3、总结归纳细菌的三 种基本形态,并展出与 学生身体健康有关的细 菌图
经过观察思考后认识 至k (1)细菌的个体十 分微小,只有用高倍的显 微镜才能观察到它的形
态结构 O
(2)细菌的基本形态: 球状、杆状和螺旋状。
1、通过形象的比喻 和图片,使学生对抽 象的、微观的知识有 个较直观的认识。
2、培养学生分析图 形、总结归纳的能力。
3、进一步了解细菌 的形态以及与人类生 活的关系。
五、细菌 的结构
6分
钟
1、展示细菌的结构示 意图与动植物细胞结构 图,引导学生进行观察 比较。
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