人教部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》同步表格教案（2课时）.docVIP

教 案 教学内容或课题 13 植树的牧羊人? 教 学 目 标 1．了解作者，积累语言。 2．速读训练。 3. 理解牧羊人的品格。 教 学 重 点 难 点 1．阅读训练。 2．理解牧羊人的品格。 教 学 准 备 多媒体课件 课 时 安 排 2 教学过程设计和安排 ★教学再设计 第一课时 一、文题引入： 牧羊人的职业不是放羊吗?他为什么要植树?这是一个怎样的牧羊人呢？ 二、作者简介： 让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让?乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让?乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让?乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让?乔诺中心，还有一条街名叫让?乔诺街。 三、速读训练 1、以每分钟300字的速度阅读，限时9分钟。要求了解课文大意，理清记叙顺序，找出表示顺序的词语。 明确：本文以时间为序，按时间顺序记叙,叙事清晰。表示时间的词语和句子： 那是在1913年 这样过了一年，第一次世界大战爆发了 战争结束了 1945年 我最后一次见到植树老人 2、提速阅读课文。 以每分钟450字的速度阅读，限时6分钟。要求根据记叙文的六要素，说一说本文说了什么？ 明确：叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。 3、再读课文。填写下面表格并概括课文结构。 文章结构： 赞美牧羊人——这是个难得的好人 一见：选橡子、种橡树 植树的牧羊人 三见牧羊人： 二见：高原上满是树木 三见：废墟充满生机与活力 再赞牧羊人——做到了只有上帝才能做到的事 牧羊人的情况 高原的变化 初遇牧羊人 在荒山上默默地牧羊，选种、种树。 还是一片荒地。 再见牧羊人 改为养蜂，继续种树，而且种的树品种逐渐增多。 荒山变得绿树成荫。 最后一次相见 他种树的初衷仍然没有动摇，继续种树。 已经变得生机勃勃， 环境优美。 四、积累词语： 干涸（ ） 坍塌（ ） 薰衣草（ ） 废墟（ ） 戳（ ） 酬劳（ ） 山毛榉（ ） 白桦树（ ） 1.干涸：干枯,没有水。 2.酬劳：用钱物酬报答谢出过力的人。 3.坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 4.不毛之地：不长草木的地方。 5.刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。 6.沉默寡言：形容性情沉静,不声不响,很少说话。 7.连锁反应：比喻相关的事物发生相应的变化。 五、作业： 1、进行阅读训练。 2、找出能体现人物性格的句子，分析描写方法。 ? 第二课时 回顾课文内容并检查字词。 分析人物形象 塑造人物的方法。 人物描写方法 分析人物形象 示例一： 指出下面句子所使用的描写方法,并分析其作用。 看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。 外貌描写。可以看出老人是一个干净利索,做事认真的人。 思考讨论：快速阅读课文，找出能表现人物性格特点的句子并分析。 明确： 1）.他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。 动作描写。可以看出老人做事一丝不苟,态度十分虔诚、 认真。 2）.“我问他,这块地是你的吗?他摇摇头说,不是。那是谁的地?是公家的,还是私人的?他说不知道。” 语言描写。这样朴实的语言和平实的回答,足见其是一个心底无私的人。 3）.房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有 一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。 环境描写。写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。 4）.那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。 环境描写。运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工