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少儿家庭教育指导作业2 少儿家庭教育指导作业2 少儿家庭教育指导作业2 少儿家庭教育指导作业 2 一、看法阐释〔每题 2 分，共 16 分〕 亲子游戏： P87 亲子游戏是指婴幼儿和父亲母亲也许其他涵养人共同参加的互动性游戏活动。 特别少儿： P138 特别少儿的看法有广义和狭义之分。广义的特别少儿，是指除正常少儿以外的各种少儿，包括身心阻挡的少儿与资赋优秀的少儿。狭义的特别少儿主要指那些身心有阻挡的少儿。 孤独症： P157 又称自闭症、孤独性综合征、堪纳综合征，是一种由大脑、神经的病变引起的广泛发育阻挡性疾病。孤独症是一种涉及感知觉、感情、语言、思想、动作和行为等多方面的神经发育阻挡性疾病。 超常少儿： P143 超常少儿其实不不过是指智力优秀的少儿，而是指在智力、学术、创立、艺术、领导、运动等任一方面天分优秀并有优秀表现的少儿。 智障少儿： P150 又称智力落后少儿、低常少儿或心理迟滞少儿，就是在智力上显然落后于同龄少儿的水平，并有行为适应阻挡的少儿。 肢体残疾少儿： P161 肢体残疾少儿主要指那些由于天生或后天的原因，以致四肢出现阻挡的少儿。 7. 视觉残疾少儿：  P139  是指由于各种原因以致的双眼视力损失或视野减小，  而难以从事一般人所从事 的工作、学习或其他活动的少儿。 8. 听力残疾少儿：  P139  是指由于各种原因以致的双耳听力丧失或听觉阻挡，  听不到或听不清周围环境 的声音的少儿。 二、简答题〔参照书本〕 三、论述题 1. 结合实质论述阅读对 3-6 岁少儿语言张开的作用，以及进专家庭阅读活动指导的方法。 P123 阅读不但是学习、 获取悉识的重要路子， 更是丰富生活和陶冶情操的组成局部。 阅读对少儿语言张开的作用主要有： 〔需联系实质张开论述。 〕 1〕阅读能为孩子供应正确的语言示范，张开孩子的倾听和理解能力。 2〕阅读为孩子供应了接触优秀文学作品的机会，为孩子领悟语言文字的美和张开连结的表达能力供应了机会。 3〕在阅读中孩子能培养出对文字的敏感。 要培养少儿优秀的阅读习惯，家庭可以从以下几方面下手： 1〕在家庭教育中为孩子创立优秀的阅读环境，张开多种形式的亲子共读活动。 2〕每天最好有相对固定的亲子共读的时间。 3〕张开多种形式的亲子共读活动。 四、案例解析题〔每题 11 分，共 33 分〕 第三章的相关理论知识点： 1〕第二节 二、 1-2 岁少儿身心张开特点 2〕第四节 四、习惯养成〔一〕涵养者言传身教、以身作那么，为孩子成立优秀的典范。 婴幼儿的学习很多时候是一种模拟学习， 特别是模拟身边的成人， 习惯地养成更是这样。 作为涵养者，要让孩子养成优秀的行为习惯， 自己就要第一以身作那么， 给孩子成立优秀的学习典范， 以经过自己 的言传身教目染耳濡地熏陶、感染孩子。 3〕第四节 四、习惯养成〔三〕好习惯的养成要次序渐进、谆谆教育。 习惯的养成是一个次序渐进的过程，涵养者要充分敬爱婴幼儿的成长需要。婴幼儿是一个正在成长 的个体，他们有时会由于成长的需要， 在短时期内无法养成一些好的习惯，作为涵养者， 必然要充分 敬爱婴幼儿的这些张开特点，不要拔苗滋生，逼迫〔甚至逼迫〕婴幼儿养成一些习惯。 〔 4〕第五节 家庭游戏指导 亲子游戏的特点和指导 第四章的相关理论知识点： 1〕第一节 4-5 岁、 5-6 岁少儿心理张开特点〔认知张开为主〕 2〕第二节 二〔二〕认知张开的任务：张开认知能力 依照 3-6 岁幼儿身心张开的特点，该年龄段幼儿认知张开的任务是：丰富知识经验，对周围环境和 事物拥有好奇心和研究欲，拥有较强的认知兴趣和能力；张开语言理解和口头表达能力。 幼儿期是幼儿张开感知、记忆与思想等认知能力的要点时期，这个时期的学习应以直接经验为主， 他们常常是经过摸一摸、闻一闻、尝一尝，各种感官参加，形成对事物的真切的认识，也为感官张开提 供可贵机会。幼儿经过不断试一试，运用已有的经验解决生活中遇到的问题， 积累解决问题的经验，  这不 仅为其认知、元认知的张开确定了基础，也使幼儿学会了研究的方法。 〔 3〕第四节 二、认知张开