桃花源记公开课课件.ppt

桃花源记 桃 花 源 里 “ 赏 美 景 ” 活动一： ? 结合文章中描写桃花 源内外环境的语句， 设计一段导游词。 活动要求 1. 以小组为单位学习描写桃花源 环境的句子。 2. 发挥想象用流畅的语言写出介 绍桃花源美景的导游词。 方法引领 导游词格式： 称谓＋ 问 候语、欢迎语＋景点介绍 注意： 1 、紧扣景点的优胜 之处和独特色彩。 2 、按一定的顺序（时间、 空间、逻辑）行文。 3 、用生动凝练的语言吸引 游客 。 夹 岸 数 百 步 ， 中 无 杂 鲜艳 树 ， 芳 美丽 草 鲜 美 。 落 英 缤 纷 。 林 尽 水 源 ， 便 得 一 山 ， 山 有 小 口 ， 仿 佛 若 有 光 。 初 极 狭 ， 才 通 人 。 复 行 数 十 步 ， 豁 然 开 朗 。 土 地 平 旷 ， 屋 舍 俨 然 ， 有 良 田 美 池 桑 竹 之 属 。 阡 陌 交 通 ， 鸡 犬 相 闻 交错 相通 穿 越 时 空 “ 访 民 情 ” 活动二： 结合文中描写桃花源人的 句子，根据不同的对象分 别设计两个采访问题。 活动要求 1. 以小组为单位学习描写桃花源 人的句子。 2. 根据桃花源人的身份，设计两 道采访问题。 方法引领 称呼＋自我介绍＋问题 采访注意事项： 1. 称呼要得体。 2. 提问时要有 礼貌，不刁钻。问题设置 要有针对性且对方熟悉， 不重复，前后联系。 男耕 女织 耕 种 劳 作 ， 安 居 乐 业 采 桑 养 蚕 ， 织 布 缝 衣 男耕 女织 老 有 所 养 ， 丰 衣 足 食 老人（黄发） 孩子（垂髫） 和 平 安 乐 ， 无 忧 无 虑 桃花源诗 ? 嬴氏乱天纪，贤者避其世。 黄绮之商山，伊人亦云逝。 往迹浸复湮，来径遂芜废。 相命肆农耕，日入从所憩。 桑竹垂馀荫，菽稷随时艺； 春蚕收长丝，秋熟靡王税。 荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。 俎豆独古法，衣裳无新制。 童孺纵行歌，班白欢游诣。 草荣识节和，木衰知风厉。 虽无纪历志，四时自成岁。 怡然有馀乐，于何荣智慧！ 奇踪隐五百，一朝敞神界。 淳薄既异源，旋复还幽蔽。 借问游方士，焉测尘嚣外。 愿言蹑清风，高举寻吾契。 唇 枪 舌 战 “ 辩 潜 意 ” 活动三： 结合文中记叙渔人经历及 太守和刘子骥探寻桃源的 句子针对“桃花源在现实 生活中是否存在”谈谈你 的看法。 活动要求 1. 以小组为单位学习记叙渔人经 历以及太守、刘子骥探寻桃花 源的句子。 2. 针对桃花源在现实中是否存在 各小组讨论并确立观点，阐明理 由。 方法引领 观点＋理由 注意： 1 、观点要鲜明。 2. 理由要 充分，要有理有据。即：有事 实或道理论据。 发表看法 桃花源在现实生活中是否存在？ 观点： 理由： 背景资料 本文写于公元 421 年，当时政治黑 暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂 炭。当时陶渊明已归隐多年，对于 战乱造成的苦难，有着深切的感受， 但他深知无法改变现状，也不愿干 预这种现状，只好借助创作来抒写 情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相 对立的美好境界，以寄托自己的政 治理想与美好情趣。 再见