15《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（2课时）.docxVIP

《真理诞生于一百个问号之后》 教学设计 　　一、课文内容分析 　　《真理诞生于一百个问号之后》是统编教材六年级下册第五单元的第二课。本单元的主题为“科学精神”，本课正是通过三个科学家在司空见惯的事情上，凭借锲而不舍、见微知著的科学精神，最终有所发现，有所发明，有所成就的。三个事例表述顺序一致，揭示科学发展离不开科学精神的道理。 　　本课共有7个自然段，全文是按照提出观点——论证观点——总结观点的思路展开，写法很有代表性。学生对这类文章结构认识比较容易掌握，但对科学精神的认识还太抽象，对这类文章的语言表达在自读的过程中很难产生兴趣，因此在讲解过程中，既要让学生感受到科学并不遥远，又要让学生感受到科学精神对真理的产生具有重要意义。 　　二、学情分析 　　《真理诞生于一百个问号之后》是一篇比较典型的用事例证明观点的论说类文章，这类文体在前几册的教材中几乎没有接触过。作为六年级下册第五单元的一篇精读课文，文章的结构布局严谨，思路表达清晰，论述观点有理有据。对本单元学习“科学精神”，体会文章是怎样用具体事例说明观点的表达方式的学习具有重要的指导意义。文章主旨充分体现了单元导读所说的“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”这个人文主题。 　　三、教学目标 　　1.能正确读写“域、惯”等12个字和“真理、领域”等20个词语，并联系上下文理解词义。 　　2.正确流利地朗读课文，能联系上下文理