《相似三角形的判定》教案 （同课异构）2022年沪科版 (8).docVIP

第3课时　相似三角形的判定定理 教学目标 1．掌握如果一个三角形的三条边与另一个三角形的三条边对应成比例，那么这两个三角形相似． 2．会运用相似三角形的各个判定方法判定两个三角形相似． 3．运用两个三角形相似的判定定理解决问题． 教学重难点 灵活运用相似三角形的判定方法判断两个三角形是否相似． 教学过程 导入新课 我们在判断两个三角形全等时，使用了哪些方法？判断三角形相似是否有类似的方法呢？ 推进新课 一、新知探究 【问题1】 你觉得三角形全等的判定方法与三角形相似的判定方法有联系吗？你有什么猜测？请大家讨论. 全等 相似 ASA AAS 两角对应相等，两三角形相似 SAS 两边对应成比例且夹角相等，两三角形相似 SSS 【问题2】 在一张方格纸上任意画一个三角形，再画一个三角形，使它的各边长都是原来三角形各边长的k倍，度量这两个三角形的对应角，它们相等吗？这两个三角形相似吗？ 让学生动手操作，直观感知“三边对应成比例，两三角形相似〞． 然后由学生试着给出证明． 最后师生共同归纳总结： 判定定理3：如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形相似． 可以简单说成：三边对应成比例，两三角形相似． 【问题3】 下面两个三角形是否相似？为什么？ 二、稳固提高 【例1】 如图，D，E，F分别是△ABC三边的中点， 求证：△EFD∽△ABC. 证明：∵D是AB的中点，F是AC的中点， ∴BC＝2DF.∴eq \f(DF,BC)＝eq \f(1,2). 同理eq \f(DE,AC)＝eq \f(1,2)，eq \f(EF,AB)＝eq \f(1,2).∴eq \f(FD,BC)＝eq \f(ED,AC)＝eq \f(EF,AB). ∴△EFD∽△ABC.(三边对应成比例，两三角形相似) 【例2】如图，△ABC与△A′B′C′相似吗？你用什么方法来支持你的判断？ 分析：如图，设小正方形的边长为1，由勾股定理可求得三角形的各边长，再用三边成比例说明． 三、随堂训练 1．根据以下条件判断△ABC与以D、E、F为顶点的两个三角形是否相似． (1)AB＝3，BC＝4，AC＝5；DE＝6，EF＝8，DF＝10； (2)AB＝3，BC＝4，AC＝6；DE＝6，EF＝9，DF＝12. 2．如图，判断4×4方格中的两个三角形是否相似，并说明理由． 3．如图，eq \f(AB,AD)＝eq \f(BC,DE)＝eq \f(AC,AE)，求证：∠BAD＝∠CAE. 本课小结 1．相似三角形的判定方法 (1)定义法：对应角相等、对应边成比例． (2)预备定理：平行于三角形一边的直线截其他两边所在的直线，截得的三角形与原三角形相似． (3)判定定理1：两角对应相等，两三角形相似． (4)判定定理2：两边对应成比例且夹角相等，两三角形相似． (5)判定定理3：三边对应成比例，两三角形相似． 2．相似三角形的判定思路 注意审清题意，根据条件选择适宜的方法：(1)一角相等时，可选择定理1、定理2；(2)当两边对应成比例时，可选择定理2、定理3；(3)条件中假设有平行线，选择预备定理．? 16.1 二次根式? 教学内容： 〔a≥0〕是一个非负数. 2．〔〕2=a〔a≥0〕. 教学目标： 理解〔a≥0〕是一个非负数和〔〕2=a〔a≥0〕，并利用它们进行计算和化简． 通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出〔a≥0〕是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出〔〕2=a〔a≥0〕；最后运用结论严谨解题． 教学重难点关键： 重点：〔a≥0〕是一个非负数；〔〕2=a〔a≥0〕及其运用． 难点、关键：用分类思想的方法导出〔a≥0〕是一个非负数；用探究的方法导出 〔〕2=a〔a≥0〕． 教学过程： 一、复习引入〔学生活动〕口答 1．什么叫二次根式？ 2．当a≥0时，叫什么？当a0时，有意义吗？ 老师点评． 探究新知 议一议：〔学生分组讨论，提问解答〕 〔a≥0〕是一个什么数呢？ 老师点评：根据学生讨论和上面的练习，我们可以得出〔a≥0〕是一个非负数． 做一做：根据算术平方根的意义填空： 〔〕2=_______；〔〕2=_______；〔〕2=______；〔〕2=_______； 〔〕2=______；〔〕2=_______；〔〕2=_______． 老师点评：是4的算术平方根，根据算术平方根的意义，是一个平方等于4的非负数，因此有〔〕2=4． 同理可得：〔〕2=2，〔〕2=9，〔〕2=3，〔〕2=，〔〕2=，〔〕2=0，所以〔〕2=a〔a≥0〕 例1 计算 1．〔〕2 2．〔3〕2 3．〔〕2 4．〔〕2 分析：我们可以直接利用〔〕2=a〔a≥0〕的结论解题． 解：〔〕2 =，〔3〕2 =32·〔〕2=32·5=45， 〔〕2=，〔〕2=．