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农村中学作文教学的现状及对策 徽县大河初中 刘文杰 经过一周多的国培学习，在观看了专家讲座和精彩视频之后，回想自己的作文教学之路，结合农村作文教学的实际，我就农村中学作文教学的现状及对策做一简要分析。 一、农村初中作文教学的现状： 1、教师对作文教学没有明确的目标，缺乏系统性训练。 不少农村语文老师对作文教学重视不够，在作文教学过程中没有明确的目标，缺乏系统性训练，对学生的作文教学，有的只是应付差事，大多老师只依据语文课本的写作训练要求学生也做，没有结合学生的实际，对学生的指导也局限与写作技巧、谋篇布局方面的指导，更多老师把精力放在初三毕业前夕大量的作文训练上，殊不知没有量的积累，很难达到质的飞跃。临时抱佛脚，无济于事。 2、教师对学生作文教学手段单一，没有激发学生写作的兴趣性。 农村语文教师由于受教学设施等条件的限制，在作文教学上大多采取单一的、固定的教学模式，先是写作前引导，再是学生自行写作，最后是批改，统一点评。而对学生的作文写作的题目也是陈旧不堪，逃不脱传统题目的限制，因而学生没有写作的欲望，激发不起学生写作的兴趣。对学生的作文训练形式也是如此。由此可见改变作文教学方法，变换作文训练形式，培养学生写作兴趣已是迫在眉睫。 3、师对学生作文教学过程不完整，没有形成完整的作文评价体系。 大多数老师没有形成完整的教学过程，作文教学其实是一个师生互动，共同完成的一个过程。而我们却