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浅谈信息技术在小学英语教学中的应用 摘要：在小学英语教学当中以培养和锻炼小学生听说读写的应用能力作为首要的目标。为达成这个目标，过去小学的英语课堂利用录音机和磁带进行听力教学，虽然对小学英语教学有促进和补充的作用，但在信息化社会中，多媒体以及PPT等超级文本的应用，已被教学界普遍的应用。使用信息技术教学增加学生的知识量与信息量，既可提高教学的效果，也可锻炼和培养小学生应用信息技术的能力以及提高学生的思维能力。 关键词：小学；英语教学；信息技术；应用 1、将小学英语的教学目标与信息技术进行整合 系统论中非常重要的一个概念就是整合原本，这一概念被引入教育的理论当中，主要指将整体进行综合并重组，逐步的渗透并互补与凝聚。对课程的教学进行整合重组使教学系统中分散的各个因素重新组合并形成整体，取得更好的教学效果，而好的教学效果，不光对学生传授知识，还要唤醒并激励学生。只有让学生感受到学习的乐趣，才能将学生的大脑激活，教学才能有效。英语应该是用于交际的实用学科，教师要运用能激发起学生积极性的教学方法、手段，使学生可以积极的投身到学习当中，并通过积极主动的学习过程，提高学生英语应用能力同思维能力，对语言创造性学习的过程能够让学生将自身交流与沟通的能力不断的提高。信息技术在我国的主要体现就是互联网，已被人们在日常生活中广泛的应用，作为小学生他们对新奇的事物很感兴趣，尤其是知识丰富的互联网。 所以，英语教师也可将英语教学与信息技术整合在一起，把英语教学的思路加宽。在信息技术的使用的同时能够导入学科课程，学习课本知识的同时能够对信息技术进行熟练的应用。在教学中加入信息技术教学时，应先明确教学主题，再组织学生分配成小组进行合作学习，讨论课程的主题。组内同学沟通并讨论的过程可进行协作的学习方法，利用互联网、论坛、邮箱、网络交流工具进行讨论和沟通，并把讨论的结果同各小组成员共同分享，还可让学生根据主题写学后心得，并在班级的论坛里让集体同学来相互进行评价。 2、把信息技术同英语教学的方式整合 应用互联网的信息技术教学与小学的英语教学整合在一起，提高学生动手和动脑以及动眼和动耳等能力，将文字、声音、图形和动画等多种信息技术联合成整体进行实际的教学，从多角度并全方位吸引小学生的注意力高度集中，通过大量的信息以及知识让小学的英语课堂更加活泼、生动，让小学生在学习的整个过程中始终都保持较强烈的学习兴趣事，能更深刻的记忆和接受新的知识与学习的内容。 例：小学普遍缺乏聘用外籍教师的能力，小学生也没有机会同外国人面对面的进行沟通和交流，但是利用信息技术就可以让小学生利用软件同外国人进行纯正的英语口语交流，不需要高额的电话费，就可以同任何一个外国友人进行交流对话，可选择性强，而且还不用出门，就能够做到直接同外国友人实际进行口语交谈，不会让小学生产生羞涩感，可以畅所欲言，使小学生更加喜欢英语口语交流。应用校内的局域网，让学生与学生，学生和教师都进行交谈和对话，还可引导学生与不同的对象进行交谈，以增强自己的口语交际能力。 3、把信息技术同小学的英语教学内容进行整合 现在教育信息显现出的多媒体化，其实是利用信息技术教学优势的体现。把传统利黑板和粉笔去显示教学信息的方式变成网络文字，或声音，或图形，或动画的教学方式。使用多媒体进行教学，能够帮助教师对不同的教学内容以及目标去创造吸引学生学习的教学情境。比如故事情境、问题情境、社会为背景的情境等，让学生在情境中交流合作、观察思考，利用多方感官激活学生的大脑思维，把呆板的文字转化为动态的知识，让教学的内容脱离课本知识的局限，将抽象的文字内容变为生动、形象且具体的情境，增强小学生的学习积极性和主动性，让小学生能在较理想的语言环境下进行学习，应用现代化的信息技术超文本的特性，将教材的重点、难点形象且生动的展示给小学生，加快小学生对所学知识的掌握，提高英语课堂的教学效果。 4、把信息技术同小学英语的教学过程整合 利用信息技术使小学英语的教学过程不断优化，增加了小学生得到信息与知识的途径，让小学生在课堂这个有限时间能够强化英语口语的应用，突出教学中的重点，拓宽学生知识面，在愉快和轻松的氛围里使小学生掌握英语知识，并使小学生产生长期记忆的效果。 4.1 对小学英语课程进行听力的导入 教师可在这一课开始时给小学生播放三年下册16、18页的歌谣，让小学生跟着歌曲一起唱出来。并引出“This is my family?”这一课。通过歌谣使小学生注意力得到了集中，还对小学生的口头表达能力以及听力进行了锻炼，在小学生顺利的进入情境学习后，开始导入新课程“Meet My family!” 4.2在新课中导入检查复习旧知识 英语教师要在课前把小学生以前知识学习的情况进行了解，尤其在新课程的知识含有学过的知识时要把新课与检查复习旧知识进行结合，可针对检查的内