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少儿心理学形考练习册解析 少儿心理学形考练习册解析 少儿心理学形考练习册解析 少儿心理学形成性核查册〔参照答案〕 ◇期末考试的 4 个题型： 1、选择题〔 8 个，每个 3 分，共 24 分〕； 2、看法题〔 4 个，每题 5 分，共 20 分〕；3、简答题〔 4 个，每题 10 分，共 40 分〕； 4 、阐述解析题〔 1 个， 16 分〕 ◇期末考试占总分比率的 70% ◇注：阐述解析题给出的是答案骨干，答题时自己可合适张开一些。 作业 1〔第 1—2 章〕 一、看法题 1 、学前少儿心理学——学前少儿心理学，就是以学前少儿为研究对象，研究 从受精卵形成到入学前这一成长过程中， 少儿生理、心理和行为的发生、张开规律，以及各 年龄阶段的心理特点和张开规律。 〔P3〕 、婴儿传记——研究者观察并记录自己子女的张开，并把这些资料初版，这类方法首创了对少儿张开系统、科学的研究。 〔 P6 〕 、纵向研究——又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行如期的观察、测量或实验，以研究心理张开的规律或特点。 〔P16 〕 、横向研究——横向研究是指在同一时间内，对不同样年龄组被试进行观察、测量或实验，以研究心理张开的规律或特点。 〔 P15 〕 5 、观察学习——经过观察别人〔称为典范〕的行为进行的学习。 〔P27 〕 、取代增强——由于观察到别人的行为碰到夸耀或处分，而使少儿也碰到了相应的增强。〔P27 〕 7 、认知结构或图式——是指有组织的思想或行动模式， 可用来整合经验、 解决问题。〔 P29 〕 、同化与适应——同化是使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程；适应是改变个体原 有的认知结构以适应外在刺激结构的过程。 同化及适应是两个互补的过程， 二者的平衡与失衡，促成了认知结构的张开。 〔P29 〕 、近来张开区——少儿的“现有张开水平〞与“经过成人的指导可能到达的水平〞之间，就是少儿的“近来张开区〞。 〔P31 〕 、社会生态系统论——美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来，提出了不同样嵌套层级的社会生态理论。 二、简答题 1 、学前少儿心理学研究包括哪些内容？〔 P3 〕 答：研究内容包括学前少儿的生理张开、认知张开、感情和社会性张开三大领域。 、中世纪以前的少儿观是什么？系统地对少儿进行研究始于什么时间？拥有代表性的少儿观有哪些？〔 P5 、 P6 〕 答：中世纪以前，人们多认为少儿是成人的雏形，是“小型成人〞。系统地对少儿进行研究 开始于 19 世纪末期。代表性的少儿观有：夸美纽斯适应自然的原那么；洛克的“白板说〞 、卢梭的自然主义教育观。 3 、科学少儿心理学产生的标志是什么？现代少儿心理学的支柱指的是什么？〔 P6 〕答：科学少儿心理学的产生，以 1882 年德国生理学家和心理学家普莱尔的?少儿心理?一 书的初版为标志。 华生的行为主义学习理论，  弗洛伊德的精神解析理论、  皮亚杰的认知张开理论，  这三个 理论成为现代少儿心理学的支柱。 4 、简述二十世纪的主要少儿观。 〔 P7 〕 答：〔 1 〕少儿应该拥有根本的人权； 〔 2 〕少儿是一个正在张开的人； 〔 3〕少儿应该享有快乐的童年；〔 4〕少儿拥有主体性； 〔 5 〕每个健康的少儿都拥有巨大张开潜力； 〔 6 〕幼儿才 能开发得越早，就开发得越多； 〔 7 〕少儿实质是积极的； 〔 8 〕实现全面张开与充足张开， 是每个少儿的权益； 〔 9 〕少儿的学习形式是多样的； 〔 10 〕成人应敬爱幼儿各种学习形式。 〔建议：记忆 5 条即可〕 5 、简述学前少儿心理学的根本理论问题。 〔P8 〕 答：这些根本理论问题是： 遗传和环境哪一个对少儿张开的影响更大？少儿是主动的还是被 动的？张开是连续的还是阶段性的？ 三、阐述解析题 1 、一位 4 岁孩子的母亲认为，孩子的成长与成才是由他们的遗传特点决 定的，环境只能支持他们的成长，因此，她为孩子供应温暖、宽松的家庭气氛，为孩子供应 丰富的玩具和优异的游戏环境， 为孩子供应各种张开他们专长的条件和机会， 但很少强迫或 督查孩子。请解析这位母亲对张开根本理论问题的看法。 〔 P9〕 答：这位母亲是遗传决定论者， 认为遗传在少儿张开中起决定作用， 少儿的心理与品性由基 因决定；张开可是这些内在因素的自然张开， 环境和涵养只起惹起生用，是协助性的。 因此 这位母亲供应了优异的外面环境，但其实不强迫和督查孩子。 2 、若是研究者试图研究经历了父亲母亲离异的 5 岁少儿的想法和感觉，什么样的方法将最为适 用？为什么？还有哪些方法能够用来研究少儿的张开？ 答：〔 1 〕观察法、临床法和个案研究法较为适用。 〔 2 〕由于观察法在研究少儿张开的过程 中，研究者可借助自己的感官，也可借助于仪器设备〔如