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(七年级历史授课设计)七年级历史上册授课设计全集 (七年级历史授课设计)七年级历史上册授课设计全集 (七年级历史授课设计)七年级历史上册授课设计全集 七年级历史上册授课设计全集 七年级历史授课设计 第一单元 第一课：我的家在哪里 一、课程目标 1〕1-1 使用地球仪、地图等等工具，知道它们的主要特色和功能。 2〕1-2 合适地运用表示地理方向和地址的术语。 3〕2-2 参加检查活动， 认识当地自然条件和社会生活的主要特色及显然变 化。 .授课要求 1〕知识目标：初步掌握地图三要素。 2〕感情目标：从自己所在的社区下手，感觉社区的生活，领悟社区的功 能。 3〕能力目标：能依照平面图上的方向，描述一个地址的详尽地址；能用比率尺计算图上某两地之间的距离。 二、 授课重点与难点 授课重点：地图三要素 授课难点：地图知识的运用 三、授课准备 同学们收集的各样各样的地图；对自家周围环境的检查。 四、授课方法 情境式、活动式 五、授课过程 导入 老师上节课请同学们认识自家周围的环境， 现在请同学们以小组为单位谈论、交流。 教师总结：我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的地址，是我们认识与认识社区的出发点。 〞引出社区看法。 【板书】从社区看我家 【板书】 1．社区 依照同学们的表达，感性讲解 “什么叫社区 〞：相对固定的地域、必然数量的人口、共同的地域身份、相关的利益、共同的生活空间 ──人类生活共同体。 “社区有 多共同的地方，但每个社区有不同样的地址和 境。 同学 翻开你 来的深圳地 ，找找自己的家在哪里。 〞 一步引 ： “你是如何在地 上找到自己的家的？ 〞 同学 再看 上的 1-1 和 1-2，看看两幅 有什么不同样？ 1-1 和 1-2 的不同样之 大小： 形状： 方向、地址： 案、符号： 色： ?? 那两幅 是不是一个社区呢？若是是一个地方， 老 分 一个同学扮演杜 ， 怎 从自家走到王朋家，再 一个同学扮演王朋， 怎 从自家走到杜 家。 “同学 能听清楚 两位同学 的 ？ 什么听不懂？ 〞 “若是我 将 两幅 改成 1-3，再从杜 家走到王朋家，是不是就很清楚了？ 什么？ 〞 引出地图的语言：地图三要素 ──方向、比率尺和图例。 【板书】 2．地图三要素 老师：方向、比率尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能正确地阅读图，和地图对话。 介绍方向的三种表示方法，结合地图，让学生懂得地图上表示方向的方法有三种：指向标、经纬网和平常的 “上北下南，左西右东 〞，经过屡次阅读地图，坚固记忆。 教师：地图就是将实质事物画在平面上的图形，但我们又不可以能将实质事物纹丝没动地画在图上，所以，就要减小，从而引出比率尺看法。让学生记住比率尺有三种表示方法：线段式、数字式和文字式，让学生看图操作，训练学生能三种方式互相变换；知道比率尺有大有小，以及它与地图上内容与范围的关系；知道用比率尺计算地图上任何两地的距离。 地图上表示地理事物的符号、颜色和文字说明就是地图的图例，它帮助我们鉴别地图上不同样种类的信息，认识地图上的地理事物。让学生记住一些常有的图例，知道表示城市、界限、河流、湖泊、地形、道路等各样图例。利用图册，屡次阅读各样地图，坚固学生方向、比率尺和图例知识。 【板书】 3．地图 教师：我们知道了地图的语言，也就是地图的三要素，那么，我问大家一个问题：什么是地图：地图是将地球表面各样地理事物和现象加以综合 七年 史授课设计 地 按内容分 ： 1．一般地 ：地形、地理 2． 地 1〕自然地 〔地 、地貌、水文、天气、土壤等〕 2〕人文地 〔人口、 史、 、教育文化等〕 地 建 、国防建 、科学技 和平常生活等方面都有重要作用。地 与我 的生活息息相关，我 在生活中会 常用到地 。 【板 】在社区中生活 教 ：我 每个人都生活中社区中，社区会 我 供应很多服 ， 同学 想一想，你家所在的小区 你做了什么？ 学生可能会 ：有保安、有清 工、有球 、有幼儿园、有食街 ?? 教 ： 些都体 了社区的功能。那么社区有哪些功能呢？ 同学 看 上1-5、1-6、1-7、1-8，想一想，它 分 体 了社区的什么功能？ 生 ： 1-5 是社区的人在 行 ， 是一种政治生活， 如同宣 党和政府的相关政策等，体 了社区的政治管理功能； 1-6 和 1-7 是人 在 行健身和学 ， 有体育比 、文 活 ，以及各样各 的 座和培 等， 都表达了社区的文化教育功能；图 1-8 是人们在商场里购物，那么表达了社区的经济功能。 社区为我们供应的各样各样的效劳，使我们与社区的关系亲近，也使我们对社区产生了很深的感情，同时也为社区睁开尽自己的一份力量。 〔课堂测评〕请同学们利用所学的知识，画一幅我们学校的平面草图