(七年级地理教案)《世界气候》教学设计.docxVIP

(七年级地理授课方案)?世界天气?授课方案 (七年级地理授课方案)?世界天气?授课方案 (七年级地理授课方案)?世界天气?授课方案 ?世界的天气?授课方案 七年级地理授课方案 ?世界的天气?授课方案 【教材解析】 本节内容是在以学完气平易降水两个天气组成要素基础上，从联系生活、生产实质出发，使学生理解天气相关知识。教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界天气的地域差异大， 另一方面使学生认识了世界主要天气种类及其分布情况，教材经过对气平易降水的主要影响要素 —纬度地址、海陆地址、地形的解析，来说明解析影响天气的主要要素。在依照教材内容设计活动，使学生在活 动中领悟各要素对天气的影响。本章最后一个标题 “天气对人类活动的影响 〞与开头的 “天气及其影响 〞首尾照料，从中增强者地关系这一主题。教材在该内容上主要抓住两各方面：以实例解析说明，一是不同样地域天气差新奇令人类活动的差异，以培养学生地域看法；另一方面是同一地域天气异常变化对人类活动的影响，以 培养灾害意识。教材侧重以活动为主、谈论天气变暖为题，使学生认识人类活动也能对天气产生负面影响。 总之，?世界的天气?一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习地域地理打下牢固的基础。 【授课目的】 知识与技术： 1.使学生认识世界天气的地域差异大及其复杂多样。 2.学生能在世界天气分布图上说出主要天气种类及分布地域。 3.举出平常生活中的实例，说明天气对生产和生活的影响。 过程与方法：利用多媒体创立情境来引起学生兴趣， 经过学生对图片、地图、图表、阅读资料、采集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、 对照、实例解析说明、推理、归纳、谈论等形式进行自主研究学习，培养学生要善于运用已学知识去解析解决新知识的综合能力。实现本节课的授课目的。 感神态度与价值观： 2.培养学生地域看法、灾害意识及环境意识。 3.经过阅读景观图片和资料领悟自然的创立力，成立人地关系的协调睁开观。 授课重点： 1.认识世界天气的复杂多样及地域差异大。 及分布。 3.影响天气的主要要素。  2.世界主要天气种类 授课难点：举例解析纬度地址、海陆分布、地形等对天气的影响。 授课用具；多媒体投影 课时安排：一课时 授课方法：多媒体辅助综合解析法 授课过程： 情境导入：人们经常用 “春斐、夏翠、秋金、冬银 〞来形象比喻某个地方四时景观的变化。 多媒体显现投影： 1 组图 .北京地域的四时景观图片 京郊玉渡山春季 八达岭长城夏季 京郊玉渡山秋季 八达岭长城冬季 教师引导学生读图思虑：同一地域，为什么会有这样大差异？〔季节不同样，天气不同样所致〕 多媒体显现投影： 2 组.不同样地域〔南北、东西〕同一季节景观图片〔纬度差异、海陆差异〕 二月海南风光 大兴安岭冬景 内蒙古温带草原夏季 我国温带沙漠夏季 1.让学生读图对照解析答复：影响我国南北方景观差其他要素是什么〔气 温〕？、从东到西的景观差异影响要素又是什么〔降水〕？ 2.你从以上景观图的变化能获取什么信息？ 师生归纳总结：中国天气差异很大，那世界的天气差异会更大。由此导入课 题 第四节 世界的天气〔板书〕 一、 天气的地域差异〔板书〕 任何一个地域，天气是经常变化的，那么天气呢？下面就让我们一起来认识天气与天气。 1.天气与天气的差异〔板书〕 看一看 : 请同学们读教材第 57 页图 3.22 A、B、C 三幅景观图，依照描述表演图上三个人的不同样感觉，能告诉大家 A、B、C三地景观不同样的原因吗？〔师生总结：由于 A、B、C 三地的降水不同样〕 教师引导学生想象一年四时你在南极和海南都能看到什么？为什么？ 〔由于两地的气温不同样〕 ；师点明 :显现情况导入中第 2 组景观图中海南与大兴安岭景观的差异也是纬度差新奇负气温不同样而形成的。 教师提示学生注意：图中三人描述天气时所指时间和要素 . 试一试：活动 1-1 引导学生归纳描述天气与天气的差异， 活动 1-2 让学生判断教材中四句话〔 ‘昆明四时如春 “和“极地地域全年严寒 〞 是描述天气； “夜来风雨声，花落知多少 〞？和 “明天暴风降温 〞描述天气〕 . 教师可将学生课前采集的相关天气平易候的谚语和诗词进行显现， 学生判断，师生纠正总结 教师提示：经过对前两节内容的回忆很快得出结论：气平易降水是天气的两个根本要素，世界各地的气平易降水千差万别，因此世界天气种类复杂多样，地域差异很大。 2.天气的地域差异大〔板书〕 过分：世界天气不但地域差异大，种类多达 11 种，这里我们主要认识 6 种 天气种类及分布情况。 3.世界主要的天气种类〔板书〕 做一做， 显现投影?世界天气的分布?图，教师引导学生边读图边完成表格内容。教师要修业生能在天气分