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(七年级语文授课设计)?桃花源记?授课稿 (七年级语文授课设计)?桃花源记?授课稿 (七年级语文授课设计)?桃花源记?授课稿 ?桃花源记?授课稿 七年级语文授课设计 一、教材解析 ; ?桃花源记?是现行初中语文教材第二册第五单元的第一篇课文。本单元选有五篇文言文，本单元的授课目的，语文书上已明确指出：学生能借助说明和工具书读懂课文马虎，尔后在屡次朗诵中意会它们丰富的内涵和精良的语言，并积累一些常用的文言词语。?桃花源记?是陶渊明创作的一篇散文，陶渊明是我国东晋时期优异的诗人，他的诗已成为我国古典文库中的可贵遗产，其中最优异的?桃花源记?和?桃花源诗?〔?桃花源记?乃?桃花源诗?的前言〕，已经成为我 国人民雅俗共赏的优异作品。 ?桃花源记?是一篇故事性很强的艺术 作品，表达了陶渊明对理想社会的追求。 陶渊明之因此能在文中写出这样一个美好社会，同他自己的经历也有亲近关系。陶渊明一世厌恶晋朝朝廷上下统治阶级豪侈腐败的寄生生活，也讨厌政界上的舞弊营私的行为，他从前三次因此辞去官职，隐居起来。陶渊明在农村过了几十年的隐居生活，亲自参加农业劳动，和农民交朋友，生活诚然穷一点，但和朴素的老百姓在一起生活，陶渊明深深感觉比在政界和那些醉心荣华荣华的人相处，心情要快乐得多。这些都说了然陶渊明 对当时政治黑暗的社会极为不满，对广阔农民有深邃的感情。 于是设想出他心中的理想社会 ――世外桃源。它借助虚假的故事来表现作者的社会理想，给读者展现了一个风景奇丽秀美，人民安居乐业，丰 衣足食的理想境地，反响了古代劳动人民对美好生活的向往。但是作 者十分清楚地看到，在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。 读这篇名作，既要看到作者的美好理想，又要看出他的无法战胜的思 想矛盾，才能深刻理解它的内容和写法。 本课的授课重点： 1、正确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法； 2、研读课文，整体掌握文章内容。 授课难点： 认识作者笔下的社会理想；理解作者寄望的思想感情。 二、对教法及学法的办理 授课这篇名作，要引导学生借助说明和工具书懂课文马虎，尔后在屡次朗诵中意会它丰富的内涵和精良的语言，并积累一些常用的文言词语。授课中采用朗诵、谈论和合作研究的方法，激情增趣，意会感情，学懂课文。由于本文故事性强，语言简易易懂，学生学起来定会感觉兴味甚浓，劝导文意决责问事。同时授课的最后目标是培养学生的可连续学习能力。因此，我设计了四个授课环节：劝导文意、认识内容、商议主题、拓展延伸。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、研究的方式去学习，侧重他们自己对知识的理解、意会和积累。对内容经过由表及里、由浅入深的学习，渐渐完本钱课既定的授课目的。而我在 学习过程中充当的角色是：一个组织者，掌握其学习的整体走向；一个引导者， 教给学生学习方法，教会学生学习；一本百科知识全书，给学生供应必需的知识。 本节课需用两课时。详尽的教法有： 1、同样交流法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的同样对话。在本 课中，它包含本课授课目的确实定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文 知识点的理解和思疑等。