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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文微课教案设计模板 第1篇：小学语文微课教案 《“的、得、地”的区分与运用》 一、背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，归纳优化的方式方法。 教学目标 1、掌握“的、得、地”的区别与联系。 2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。 3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。 四、教学重难点 1、“的、得、地”的区分。 2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。 五、教学设计与过程 （一）、导入语： 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 （二）、区别与联系 1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。 2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。 （1）怎么样的什么 （2）怎样地干什么 （3）干得怎么样 师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。 （三）用法 1、“的”的用法 （1）活泼的孩子 美丽的花园 快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词） （2）鸟的世界 故宫的景色 小鸟的羽毛…… （名词+“的”+名词） （3）他的桌子 我的书本 她的铅笔…… （代词+“的”+名词） 2、“地”的用法 悲伤地说 高兴地写 甜甜地笑 认真地听 快速地奔跑 消极地回答 （形容词+“地”+动词） 3、“得”的用法 写得快 读得好 玩得高兴 笑得开心 红得发紫 白得发光 （还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！） （四）“的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”， 形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。 （师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！） 六、巩固练习 1、在括号里填上“的、地、得” 跑（得）飞快 飞快（地）跑 仔细（的）观察 观察（ 得）仔细 强烈（的）渴望 强烈（地）渴望 （师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得” 小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！” 小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀） 同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。相信你再也不会弄错“的地得”了！ 八、结束语： 同学们！你们学会了吗？学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！ 第2篇：小学语文微课教案 小学语文微课教学设计 篇1： 课题名称:《“调皮”的提示语》 教学目标: 1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。 2、了解并掌握变换提示语的位置后,标点符号的使用规律。 教学重、难点: 1、了解并掌握变换提示语的位置后,标点符号的使用规律。 2、熟读、背诵“提示语”童谣。 教学准备: 1、ppt教学课件。 2、编写“提示语”童谣。 时间安排:8分钟左右 教学过程: 一、激趣导入 出示课件,激发学习兴趣,揭示学习内容。 二、实例讲解 1、课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话。 2、指名分角色朗读。 3、认识对话描写中的提示语及它的作用。 4、用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化,发现标点符号的使用规律。 三、升华提炼 1、课件出示老师编写的“提示语”童谣。 2、读一读、背一背,点拨理解。 四、练习巩固 1、课件出示另一组人物对话描写,默读。 2、引导运用“提示语”童谣给这组对