部编版-语文-三年级上册--《小狗学叫》教学设计.pdfVIP

部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 《小狗学叫》教学设计 教材分析 : 本文作者以新奇的想象， 讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。 文章以对话的形式刻画了 人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境， 而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。 透过简单的故事情节， 能给学 生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。 教学目标： 1. 学会本课“吗、讨、厌”等 16 个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹” ，理解由 生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高 语言表达和想象力。 3. 引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。 教学重难点： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高 语言表达和想象力。 2. 引领学生续编故事或创编故事。 。 课前准备： 课件。 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题。 1. 谜题： “走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。 ”学 生猜谜语，打一动物。教师小结：其实这是狗啊。 2. 看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言） 3. 就是这本书的封面， 你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗 就是故事的主人公。这个故事的题目就是——《小狗学叫》 ，作者是贾尼 ?罗大里。 4. 介绍作者罗大里： 1920 年生于意大利，是 20 世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长 期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为 儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》 《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全 部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 世界儿童中广为流传。 1970 年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最 高奖项。 今天，我们一起来学习她给我们带来的故事—— 《不会叫的狗》。齐读课题。 （板书： 小狗学叫） 5. 看了这个题目， 你有什么问题吗？ （老师不禁要问： 还有不会叫的狗？这是一条什么 样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。 设计意图： 猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。 二、初读课文，检查预习情况。 1. 指名读生字词，要求读准字音。 2. 指名、齐读、开火车读词语。 干吗 压根儿 讨厌 发怒 批评 来访 担保 发疯 搞不清 汪汪 差不多 百发百中 忍着 模仿 子弹 （1）认读形式灵活多样。 师生参与评价， 重点强调生字 “差、中” 为翘舌音； “厌、担” 是前鼻音， “访、疯、汪” 是后鼻音。 另外注意多音字的读音： “吗”在这里读 “má ”，组词为 “干吗”，还有一个读音是 “ma ”， 组词为“好吗” ；“压”在本文中读“ yà”，组词为“压根儿” ，还有一个读音“ yā”，组词为 “压力”; “担”本课读“ dān”，组词为“担保” ，还有一个读音是“ dàn”，组词为“扁担” ； “中”在本文读 “zhòng ”，组词“百发百中” ，还有一个读音是 “zhōng ”，组成为 “中间”； “弹”在本文读“ dàn”，组词“子弹” ，还有一个读音是“ t án”，组成为“弹琴” 。