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群文阅读童话中的反复(上课案)精编版 群文阅读童话中的反复(上课案)精编版 PAGE / NUMPAGES 群文阅读童话中的反复(上课案)精编版 ???????????????????????最新 料介绍??????????????????? 童话中的频频 课前讲话： 同学们喜不喜爱小动物？你喜爱什么小动物？ （老师说动物形象） 这些动物 都有自己的思想，有自己的奥密，我们都不知道，可是有一种作家很厉害，他们 把动物写在作品里，让动物张口说话啦！这类作品叫什么呢？（童话）你们读过 哪些童话故事？你喜爱哪些童话名著？你知道哪些童话作家？ （看来大家都是爱 念书的孩子。） 老师带来了一些童话插图， 看大家能不可以依据书里的插图猜出童话故事的名字。准备抢答。（课件出示故事插图） 一、 怀疑导入 看来同学们都特别喜爱童话， 正好，林老师也是一个童话迷。 这节课我们就来聊聊“童话中的频频” 。关于这个话题，你们想知道什么？这节课，我们就用群文阅读的方式来研究这两个问题。 二、共读《寒号鸟》 大迅速默读资料《寒号鸟》 ，勾出寒号鸟说的话读一读，看你能发现什么？ （生 ：三次都说相同的话· ·····） 像这类相同的语言重复出现，在写作方法上就叫做频频。 （板书：语言） 谁来读一读这三句话。（课件出示句子）他读得如何？ 每次都用相同的语气在读， 故事中，寒号鸟能否向来用相同的语气说这些话呢？大家看看这三句话前方的提示语， 老师引读·····能否是简单的重复？ （出示带提示语的句子） 生说原因。 也就是说，频频的语言，推进了故事情节的发展。 （板书：推进情节）请同学们看大屏幕，（课件出示），谁能把这些频频的话，归纳成一句。加上开头，加上结尾，这就成了什么？ 师：真是太好了，借助频频情节就能很迅速地掌握故事的主要内容！ 师：哆罗罗，哆罗罗，北风冻死我明日就垒窝。这样频频地说，让你看到了一个什么样的寒号鸟？ 明日就垒窝，明日就垒窝，这频频的语言，就像一个魔咒，让寒号鸟走向死 1 ???????????????????????最新 料介绍??????????????????? 亡。它让你理解了什么呢？ 童话就是一个魔袋， 专心领会，你能拿出很多实用的东西来！ 此刻我们一同 往返想方才我们是如何学习《寒号鸟》这个童话故事的。 （课件出示学习方法） 勾一勾：勾勒运用了频频的句子。 读一读：利用频频的情节，归纳主要内容。 说一说：从频频情节中看到的形象。 讲一讲：利用频频情节获取的启迪。 师：有了这些学习方法，接下来，我们的阅读定会更为顺利。 三、合作阅读《田鼠太太的项链》 《七颗钻石》 师：我们的阅读资猜中还有《田鼠太太的项链》 《七颗钻石》这两个童话故事。每个小组只选一个故事进行合作学习， 达成四个步骤此后， 分派好报告任务，再举手表示。开始吧！ 师：赶忙来展现我们的收获吧！他人报告，专心聆听！ 、 生 1：大家好，我们勾勒的频频的句子是· ····· 师：请大家注意这些句子，你有什么发现？（不相同）固然语言不相同，但 都是在讲什么？语言不一样，但情节是相同的，相同的情节重复出现，也叫频频。 （板书：情节） 持续报告。 过渡：他们利用频频情节，提升了学习效率 师：好，《七颗钻石》接着报告。 生 1：生 2：生 3：生 4： 师引读：是啊！当小姑娘为母亲找水累倒又醒来时· ·····生读：拿起罐子一 看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。 师：当小姑娘喂可怜的小狗喝水时· ·····生： 木头做的水罐竟变为了银的。 师：当病危的母亲把生命之水让给女儿时· ·····生： 水罐又从银的变为了金的。当小姑娘忍着干渴，把水让给过路人时· ·····生： 水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清亮而新鲜的水流。 这些频频，推进了情节的发展，让人物的形象更为鲜活，给人以深刻的启 2 ???????????????????????最新 料介绍??????????????????? 示。频频，是童话里最常有也最经典的一种构造。 四、 创编童话，领会成功 全班共编 师：我们也来编个这样的童话试一试，如何？听好了· ····· 有一只小蜻蜓啊，总爱向他人提出过分的要求，因此它老是受到拒绝。 ······ 还想编吗？ 2.师：自选商场：可依据供给的信息创编，也可自行创编。选一个，同桌合 作达成。 3.既然大家都有这么好的构想，课后，请将口头创编的童话写下来。 五、好书介绍 （课件出示《渔夫和金鱼的故事》 《犟龟》《逃家小兔》），这些经典的童话， 都是运用频频的手法创作出来的哦！课后大家能够找来看看。 3