一个豆荚里的五粒豆教学设计教案（2课时）部编四年级语文上册.docxVIP

第二单元主题 本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们，生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题；《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事，引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理；《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。 5　一个豆荚里的五粒豆 【教学目标】 知识与能力: 1.认识“豌、按、僵”等9个生字,会写“豌、按、舒”等14个字,会写“豌豆、按照、暖洋洋”等17个词语。 2.阅读时能积极思考,针对课文局部和整体提出自己的问题。 3.能借助问题理解课文内容。 4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小女孩带来的无限愉悦、生机和活力。 过程与方法: 1.鼓励学生大胆提问,在阅读的过程中积极思考。 2.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言和内心活动。 3.分角色朗读,体会童话的魅力。 情感态度与价值观: 　　在反复的朗读中体会小豌豆为人们做好事的美好心灵,从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。 【教学重点】 在品读课文中,学习梳理问题,解决问题。 【教学难点】 　　理解和体会最后一粒豆在长叶、爬藤、开花的过程中,给生病的小女孩带来的愉悦、生机和活力。 【教学准备】 老师:准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。 学生:课前查阅安徒生童话及相关信息。 【课时安排】2课时 第 一 课 时 【课时目标】 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文的大概内容,能提出自己的问题。 【教学过程】 一、谈话导入。 同学们,你们看五粒小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到了这个世界上。你们想象一下将会有什么故事发生呢?(板书:5　一个豆荚里的五粒豆) 设计意图: 　　用问句来设置悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考的兴趣。 二、初读文章,认识字词。 出示课件1: 1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。 2.学生自读课文。在读文过程中,圈出自己不明白的地方。 (先要求学生独立阅读,初步扫除生字障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段朗读课文,全班师生集体正音。) 3.认识生字,指导书写。 (1)会认字教学。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。 出示课件2,生字“豌、按、僵、预、揭、苔、囚、框、溢”。 重点指导:“框”是“木”加“匡”。“苔”是“艹”加“台”。“豌—碗”“囚—因”是形近字。“囚”还可以随文识字,观察字形结构,联系课文内容进行理解:“人”在框里,就像人被关在一个牢房里。“僵”右部有两个“田”。 (2)书写指导。 出示课件3,生字“豌、按、舒、适、暗、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾、沟”。 指导书写:“豌”字书写时注意左窄右宽,豆字旁的最后一笔是提。“恐、曾”都是上下结构。“恐”字下面的心字底要写得扁平,卧钩起笔与左边第二画竖的起笔齐平;“曾”字上半部分笔顺要写正确,先写中间的短竖,再写短竖两边的点。 指导学生按笔顺规则写字,并注意观察学生的写字姿势。 (3)词语理解。 豌豆:可以参考图片进行理解。 暖洋洋、舒适、黑暗:这些词语可以结合生活经验进行理解。 虚弱、愉快、兴奋:这些词语可联系生活实际,根据自己的体验进行理解。 三、再读文章,整体感知。 1.再读课文,出示课件4,思考:一个豆荚里的五粒豆都发生了什么事? 2.读后小组交流:你了解了些什么?你还能提出什么问题? 3.全班交流: (1)你体会到了什么? (2)提出疑难问题。 四、默读课文,积极思考。 1.出示课件5,学生根据默读提示默读课文: (1)提出问题,列出问题清单,准备小组交流。 (2)提出问题的方法: 发问的词有:谁、什么、怎么样。 发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果,或者对自己不明白的地方。 (3)小组交流各自提出的问题,并能讨论解决问题,说出自己足够满意的答案,大家讨论。 2.展示各小组的问题,梳理出问题清单。对照课后的问题清单,说说你有什么发现。 3.出示课件6,讨论解决: (1)课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么? (2)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢? (3)掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗? 设计意图: 提