习作小小“动物园”教学设计教案（1课时）部编四年级语文上册.docxVIP

第二单元主题 本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们，生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题；《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事，引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理；《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。 习作:小小“动物园” 【教学目标】 1.能抓住家人与动物的相似之处,写出家人的特点。 2.能主动与同学和家人分享习作,修改不通顺的语句,体验表达的乐趣。 【教学重点】 1.观察发现书中人物和动物的对应关系。 2.结合生活,展开联想,抓住特点介绍自己或家庭成员。 【教学难点】 　　结合事件来介绍家人特征,拓展延伸自己生活在家里的感觉。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谜语导入。 同学们,我们都有自己喜欢的动物,老师也有喜欢的动物,大家来猜猜这些谜语就知道了。 出示课件1:八字须,往上翘,说话好像娃娃叫,只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。(猫) 出示课件2:凸眼睛,阔嘴巴,尾巴要比身体大,碧绿水草衬着它,好像一朵大红花。(金鱼) 师:同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”,是不是很有趣。今天,我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。(板书　习作:小小“动物园”) 设计意图: 运用猜谜语的形式,激发学生的学习兴趣。 二、创设情境。 出示课件3(动物照片),理解人物和动物的关系。 设计意图: 创设情境,使学生更容易理解,从而掌握写作技巧。 过渡:看完照片,我们认识了许多动物。提问:你最喜欢谁?你最喜欢他(她)身上的什么特点?(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写的呢?(板书:特点) 1.爸爸与熊:我的爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊。(板书:样子　性格) 2.姐姐与鱼:我姐姐游泳特别好,在水里像一条自由自在的鱼。(板书:本领) 3.出示课件4,爷爷与大老虎:爷爷很威严,就像一只大老虎。 (板书:性格) 4.总结:把每一个人都比作一种动物,这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点来描写人物,在习作中也是常见的,叫“抓住特点”。抓住特点写人物这把金钥匙,你掌握了吗? 刚才我们是一句一句来欣赏的,现在我们整合全段,再来仔细品味一番,你发现每一段有相似的地方吗? (1)指名让学生回答。 (2)教师引导并评价。 师:前面介绍人,后面说明人的特点。 三、习作构思。 (一)出示课件5,仿照例子,趣说人物。 要求:选择自己或班上的一个同学来介绍,说特点,联想动物。 介绍自己 我叫　　　,是个小　　　孩。其实呢……我是　　　,　 。　　　　　? 出示课件6: 介绍家人 这是我的　　　 　,　　 　　。其实呢……? 他(她)是　　　 　,　 。? 出示课件7: 1.自由思考。 师:请你们根据题目要求,大胆联想。 2.交流分享。 师:谁来试试看?(充分说) 3.评析总结。 你们都能够抓住人物和动物的特点展开联想,非常棒! 设计意图: 　　通过具体指导,让学生明白写作对象及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达能力。 (二)出示课件8,再读例子,理清特点。 1.引导阅读,扩编内容。 (1)引导看图。(抓住动作、语言、喜好等) (2)口头扩编绘本。 2.小结。 师:恭喜你们又掌握了一把金钥匙,在写作中要围绕中心句展开,这样的内容才会精彩。 师:同时,通过动作、语言描写等表现人物的特点,在我们的习作中也是很常用的。 总结:我们知道写人物要抓住特点,同时,习作要围绕中心句来写,这样写出来的习作会更具体生动。(板书:抓住特点　要围绕中心句) 过渡:刚才你们已经说到了自己或同学的一个特点,接着,我们来玩个游戏,叫“谁是金笔小作家”。看看谁的文笔最棒。 (三)出示课件9,游戏激趣,细写人物。 “谁是金笔小作家”要求:刚才你们已经说到了自己或家人的一个特点,哪件事情最能体现他(她)的这个特点,请你把这件事情写下来,并写出你对人物的感情。字数不限。 1.学生写。 2.师巡视。 3.交流习作。(可叫一生先来改,教师再来评讲。) 设计意图: 　　设计“谁是金笔小