部编四年级语文上册第四单元教案教学设计附设计意图.docxVIP

第四单元主题 本单元由四篇课文、习作和语文园地三部分组成。主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。其中《盘古开天地》课文讲的是盘古一直睡在一片混沌的世界里，有一天他突然醒了，看见一片黑漆漆的，就用凿子斧头把天和地分开，然后手撑天，脚踏地，天和地就这样分开了。《精卫填海》出自《山海经·北山经》，讲的是炎帝的女儿在东海淹死，变为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海，决心填平大海的故事。《普罗米修斯》课文主要讲述的是普罗米修斯从阿波罗那里取来了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，但最后被大力神救出。《女娲补天》课文讲述的是远古时候的造人之神——女娲为了拯救水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于于奉献的精神。通过阅读神话故事，使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。反映了古代人民美好的幻想和对理想的追求。 12　盘古开天地 【教学目标】 知识与能力: 1.认识“劈、缓、浊”等8个生字,会写“睁、翻”等15个字,会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。 2.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。 3.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。 过程与方法: 1.以小组合作交流的形式学习。 2.表演、配乐朗诵深入课文,培养学生的想象力、创造力。 情感态度与价值观: 　　感受神话故事的神奇魅力,感受古代劳动人民丰富的想象力,体会盘古的献身精神。 【教学重难点】 1.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。 2.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。 【教学准备】 教师:准备生字卡片、多媒体课件、“盘古开天地”情境的音乐带。 学生:预习课文,搜集“盘古开天地”的相关资料。 【课时安排】2课时 第 一 课 时 【课时目标】 1.掌握本课生字词,理解重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。 【教学过程】 一、谈话导入。 1.(出示课件1,播放音乐)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗? (课件出示2:古代神话故事图片) 指名回答后出示答案。 师:这些故事之间有什么共同点? 生:都是神话故事;都是成语;都写了谁在干什么。 2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古,并学习他“开天地”的故事。 (板书:12　盘古开天地) 设计意图: 　　通过复习已经学过的神话故事,学生感受到了神话故事的神奇,从而带着一种美好的心境开始今天的学习。 二、初读感知。 1.自由朗读课文,借助注音认读生字。然后,同桌互读互查。 2.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。 出示课件3,会认字:“劈、缓、浊、丈、隆、肢、躯、液” 劈:不要只读一半,不要读成“pì”; 浊:不要只读一半,不要读成“chónɡ”; 隆:“隆”和“降”是形近字; 躯:“躯”和“区”是形近字。 3.书写指导。 出示课件4,会写字:“睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋 ” 指导书写:“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字,书写时都要左窄右宽。 “累”的下面是“系”字少一撇。 指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。 4.出示课件5,指名接读课文,重点读第2、3自然段,师相机纠正读音。 5.师:同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地”的?画出相关语句,读一读。 “伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。”(齐读) 6.师:是啊,在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?(混沌一片)你能找到课文中的相关句子说一说吗? (很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。) 提示:对比现实中的天地的清朗和辽阔,感受神奇的想象。 设计意图: 　　让学生找到文章的中心句,既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开,又使学生能初步体会巨人盘古的献身精神。 7.出示课件6:说说课文写了一件什么事。 (很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。盘古拿起斧头猛劈,将天和地分开,他头顶天,脚踏地,不让天地合拢。盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。) 提示:引导学生想象画面,体会巨人盘古的力大无比和勇于开创、献身的精神。 8.默读课文,划分段落,同学交流,集体订正。 三、朗读提升。 自由练读,把自己最喜欢的部分读给大家听。 四、布置作业。 找其他神话故事读一读。 第 二 课 时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文,体会盘古的奉献精神,用自己的话讲述故事。 2.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。 3.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。 【教学过程】 一、激趣导入,复习生字。 上节课我们认