《差异教学》课程教学大纲.doc

《差异教学》课程教学大纲 一、教师或教师团队信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 二、课程基本信息 课程名称（中文）：差异教学的原理与实践 课程名称（英文）：Principle and Practice of Differentiating Instruction 课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课□√专业方向课 □专业拓展课□实践性环节 课程性质*：□学术知识性□√方法技能性□研究探索性□实践体验性 课程代码： 周学时：2 总学时：40 学分：2 先修课程：教学论 授课对象：教育学专业 三、课程简介 直面差异是教育智慧的核心。 “因材施教”（或称“差异教学”），即教师如何在教学过程中，针对学生在学习准备、兴趣爱好、智力倾向和学习风格等方面的差异，通过调整教学的目标、内容、方法与进度等，适应学生不同的学习需求，从而实现每个学生在原有基础上的充分发展和最佳发展，是个古老而常新的话题。 对从事教育、教学实践的广大一线教师而言，虽然人人都知道“因材施教”的重要性，都知道有这么一个教学原则，但在面对特定的、具体的教育对象和具体的教育情境时，却又往往不知道该如何针对特定的学生采取特定的、个性化的教育措施。这也就是说，仅靠各种“教育学”、“教学论”著作中那点少得可怜的、极为有限的关于“因材施教”的一般介绍与论述，远远满足不了广大教师在实践中切实有效地开展和实施有差异的教育、教学的需要。而本课程的开设，即是为一线教师提供的专题学习机会。 四、课程目标 本课程的开设，旨在帮助学员： （1）掌握差异教学的基本原理与规律； （2）掌握实施差异教学的一般策略、方法与技术； （3）了解我国差异教学实践研究的典型个案与最近进展； （4）尝试运用所学知识解决实际问题，提升学员对所学知识的应用迁移能力。 五、教学内容与进度安排 第一部分：基础知识（课堂讲授，总计36课时） 第一讲：差异教学的内涵与依据（6课时） （一）什么是差异教学？ （二）为什么要开展差异教学？ 1、哲学理由 2、心理学理由 第二讲：差异教学的基本规律（6课时） （一）以学定教 （二）多样化、均衡化 （三）以长补短 （四）建立学习共同体 第三讲：如何使教学适应学生准备水平的差异（3课时） （一）学生准备水平差异对学习的影响 （二）学习准备水平差异的评估与测量 （三）适应学生准备水平差异的主要策略 1、个别化教学 2、掌握学习 第四讲：如何使教学适应学生兴趣爱好的差异（3课时） （一）学生兴趣爱好差异对教学的影响 （二）学生兴趣爱好差异的评估与测量 （三）适应学生兴趣爱好差异的主要策略 1、选修课与学分制 2、活动课（或项目学习） 第五讲：如何使教学适应学生智力的差异（6课时） （一）学生智力差异的体现及其对学习的影响 （二）学生智力差异的评估与测量 （三）适应学生智力水平差异的主要策略 1、班级分流教学 2、班内分层教学 3、留级、跳级、跳科 3、课程压缩与替代性学习 4、运用学习卡、学习包、学习合同等。 （四）适应学生智力类型差异的主要策略：多元智能教学 作业1：以伽德纳的多元智力理论为指导，设计一个能适应学生智力类型差异的课堂教学计划。 第六讲：如何使教学适应学生学习风格的差异（3课时） （一）学生学习风格差异对学习的影响 （二）学生学习风格差异的评估与测量 （三）适应学生学习风格差异的主要策略 1、邓恩的学习风格理论与差异教学 2、席尔瓦的学习风格理论与差异教学 3、斯腾伯格的思维风格理论与差异教学 作业2：以席尔瓦等人提出的学习风格理论为指导，设计一个能适应学生学习风格差异的课堂教学计划。 第二部分：个案透视（网络自修，总计3课时） 1、杜郎口教学模式与差异教学 学习要求：看网络上的视频录像，说说杜郎口教学模式在哪些方面体现出差异教学的基本原理？（不少于1000字）。 2、杭州天长小学的差异教育 学习要求：看网络上提供的材料，针对天长小学的学生差异化评价、寒暑假作业布置、教师的差异化发展，谈谈你的收获与体会（不少于800字）。 3、上海市实验学校：弹性学制与特需课程 学习要求：看网络提供的视频及文字材料，针对上海市实验学校的弹性学制与特需课程，谈谈你的收获与体会（不少于800字）。 4、教育电影赏析：爱迪生之母（天才教育个案） 学习要求：看网络上的教育电影《爱迪生之母》，从天才教育的角度看，谈谈你的收获与体会（不少于1000字）。 备注： （1）本部分以学生网络自学为主。 （2）安排课堂展示、汇报、交流一次，课时计3课时。 （3）网络自修作业：从上述四项作业中任选一项。 第三部分：专题研究（课堂讨论，总计3课时） 讨论主题：分班教学的利与弊 学习要求：学生分两组开展课堂辩论，对分班教学的“利”与“弊