人教版初中美术七年级上册《透视法》说课设计.docVIP

人教版初中美术七年级上册《透视法》说课设计 人教版初中美术七年级上册《透视法》说课设计 PAGE / NUMPAGES 人教版初中美术七年级上册《透视法》说课设计 对于透视法的讲课稿 各位专家、评委、老师： 你们好！ 今日我讲课的课题是：透视法 一、说教材 1.教材剖析 本节课内容是选自人教版义务教育课程实验教科书七年级美术上册第二单元（造型 ?表现领域）多彩的学习生活、第一章《优美的校园》活动二：学习与研究——透视法。其主要内容是：透视知识的学习。是活动 一：体验与选择的更深入更理性的学习，是活动三：写生与表现必备的造型基础之一。透视知识的学习不只能够丰富学生的美术语言，提升学生的空间表现能力，还能够发展学生的形象思想和空间想象力，发展 学生拥有个性的表现能力，传达自己的思想和感情。 b5E2RGbCAP 2.教课目的 依据上述教材剖析，《美术课程标准》和素质教育的要求，我特拟订以下教课目的： （ 1）知识目标 经过对透视知识的学习与研究，使学生认识多种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，学会 运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。 p1EanqFDPw （ 2）能力目标 经过察看、体验、沟通、总结和运用等活动，培育学生的自主研究能力、察看能力和空间表现力。 3）感情目标 在活动的过程中，让学生认识到透视知识根源于生活，同时学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。 3.教课要点、难点及依照 依据初一学生的年纪特色、认知构造和心理特色，我特拟订以下教课重难点： 要点：透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识 难点：怎样运用平行透视和成角透视表现空间的变化 二、说教法学法 教师不过作为学生主动建构知识的帮助者、促使者，而不是知识 的教授者、灌注者。透视知识的学习对于初一的学生来说较为抽象和理性，学习的难度较大。假如仍是用灌注式的教课方法，不单会让学生感觉学习困难，并且还会伤害学生的学习兴趣。所以本节课设计了四个活动，更多地让学生接触实质事物和详细环境，发展学生的感知能力，培育学生自主研究知识的能力，同时联合教师的指引察看——情形创建——启迪点拨——汇总概括，以便提升学生的形象思想能力和空间表现能力。本课的基本教课程序以下列图：创建情境，激发兴趣——着手操作，自主研究——总结概括，得出 结论——练习、反应应用——稳固新知。 DXDiTa9E3d 三、说教课过程 教具准备：长尺 学具准备：直尺、铅笔、纸 教课程序： 1、创建情境，激发兴趣 我经过一个发问——黑板是什么形状的？惹起学生的好奇心和研究的兴趣，因为学生会感觉奇异“黑板不 是长方形的吗？老师怎么会提这么简单的问题？”接着进行活动一：让几位学生经过对黑板正面和侧面的察看并议论，认识到黑板会因为空间的变化体现出梯形的形状，即原真相等的两条边会产生“近大远小”变化。活动二：伸出你们的食指放在眼前，比一比老师高仍是你们的手指长？同时让学生举出生活中这样的现象，进而引出透视的观点、透视的规律、透视的种类，以及让学生知道透视知识根源于生活，切合“美术课程应与学生生活经验密切关系，使学生在踊跃的感情体验中提升想像力和创建力”的新课程标准要求。 RTCrpUDGiT 透视的观点：用线或色彩在平面上表现立体空间的方法。 透视的规律：近大远小、近高远低。 透视的种类：平行透视、成角透视 2、着手操作，自主研究 活动三：让学生取出直尺比一比，找出“平行透视”和“成角透视”有几个消逝点及合用于什么样的察看角度，这两种透视有什么异同点。进而从直观上认识这两种透视的消逝规律。这个活动的设置，让学生动 手操作和自主研究，以便于让学生当学习的主人，体验学习的乐趣。 5PCzVD7HxA 3、总结概括，得出结论 经过活动三，联合学生的研究、议论、沟通的状况，让学生自主概括出两种透视种类的异同点：相同拥有“近大远小”、“近高远低”的规律；不一样在于平行透视的上下轮廓线平行，察看角度是正面角度，只有一个消逝点，所以又能够称之为一点透视。成角透视的上下轮廓线不平行且成角，察看角度是半侧面角度， 有两个消逝点，所以也能够称之为两点透视。 jLBHrnAILg 教师小结。 4、练习、反应应用 活动四：每个小组派一个学生代表，运用两种透视法到黑板上画两张书桌，并进行评论和检查是否是切合两种透视法的规律。经过这个活动，提升学生的运用能力和深入透视知识的学习（特别是两种透视法的共性的学习）。在这个环节里，学生或许能够依据透视规律来画出版桌，但很多学生画的桌子会出现倾斜的现象，原由在于学生把竖直线画得不垂直于视平线。此时能够启迪学生：这与怎样写字正直是相同的道理。 xHAQX74J0X 5、稳固新知识。 活动五：将第 6 页中间的协助图改画成一座 6 层楼房或许把平行透视的协助图改成教室的室内空间，