物质变化和性质说课稿.docxVIP

物质变化和性质讲课稿 物质变化和性质讲课稿 PAGE / NUMPAGES 物质变化和性质讲课稿 课题一 物质的变化和性质 敬爱的各位评委， 上午好。今日我讲课的课题是物质的变化和性质。下边我将从教材剖析，学情剖析，教法学法剖析，教课过程以及教课特点等 5 个方面进行陈说。 【一、教材剖析】 【 1. 教材研究】 物质的变化和性质是九年级化学人教版第一单元第一课题。主要知识点是物理变化和化学变化，物理性质和化学性质，以及物质的用途。本节课是学生学习化学变化最基本的理论知识，教材经过生活中几个实验，说明什么是物理变化，什么是化学变化。从而从观点中得出二者的实质差别，加深学生对观点的理解。本章内容浅易易懂又切近生活，对 于刚才接触化学学习的学生来说是特别必需的。 同时也在他们心中建立： 生活折射化学，化学服务生活的理念。 2. 教课目的】 依据教材的编排企图以及学生的特点，我制定以下教课目的： 1、知识与技术： 理解物理变化和化学变化的观点及差别，并能运 用观点判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化； 掌握物理性质 和化学性质的观点并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。 2、过程与方法： 经过对实验现象的察看和剖析，学会概括整理； 用化学解说生活中的一些变化。 3、感情态度与价值观：领会学习兴趣，认识学习化学的价值，领悟 谨慎求实的科学作风。 3. 教课重难点】 依据教材与教课目的剖析，本节课要点是物理变化和化学变化，物 理性质和化学性质观点的理解；依据学生的认知特点剖析，难点是物质 变化和性质的划分，以及物质种类能否变化的判断。 【二、学情剖析】 就学情而言，化学这门课关于大部分九年级学生而言是一门崭新的 学科。经过生活，学生已经接触大批的物理变化和化学变化的实例，只 可是他们对此没有注意思虑过，因为学生基础不够，教课开始不宜要求 过高。此外，初三学生拥有激烈的求知欲念，可在老师指引之下进行探 究。 【三、教法和学法剖析】 本节课主假如采纳以启迪式教课，联合生活实例，采纳实验和多媒体演示、解说、指引等方法协助教课。 【四、教课过程】 （一）引入物质世界 课的开始，我将向刚才开始接触化学的学生用 ppt 展现一些生活中常有的现象。比方：冰在常温下消融成水，纸焚烧变黑，钉子在湿润的 环境下会生锈，水加热变为水蒸气等。并让学生说出一些生活中常有的物质变化，接着提出问题：在所举的例子中，哪些是物质自己发生了改变，哪些是物质自己没有改变？经过该问题调换学生对学习化学的踊跃性，同时也自然的过渡到新知识的学习中。 （二）物质的变化 化学是离不开实验的，而实验又是查验真谛的独一标准，关于才接触化学的学生来说，实验拥有危险性。所以，我将示范给他们看以下四个实验：实验一，水加热沸腾变为水蒸气；实验二，将块状的硫酸铜晶体研碎；实验三，在硫酸铜溶液加氢氧化钠溶液；实验四，在石灰石溶液中加盐酸。让学生认真察看、小组议论。对照四个实验，学生发现：实验一，水在整个过程不过发生了状态的改变；实验二，胆矾从块状变为了粉末状，发生了形状的变化；实验三，在澄清的硫酸铜溶液中加入 氢氧化钠会出现蓝色积淀； 实验四，在石灰石溶液加入盐酸有气体产生。经过这些实验现象帮助学生剖析，在前两个实验过程中，物质的状态固然改变了，可是没有出现新的物质。后两个实验在实验过程中，一个有 积淀出现，此外一个有气体出现，都出现了新的物质。 此时，学生脑筋中已基本有，物质的变化与能否有新物质的生成相关，于是我引出了物理变化和化学变化的观点。没有生成其余物质的变化叫做物理变化；生成其余物质的变化叫化学变化。并让学生自己总结物理变化和化学变化的基本特点，为了认识学生能否掌握这一变化，我会让学生自己举例生活中他们所见到的发生物理变化和化学变化的现象。并总结：在物理变化中往常陪伴着外形、状态等的变化，在化学变化中往常陪伴着发光、发热、吸热，这些属于能量的变化，还会陪伴着颜色改变，生成气体、积淀等现象，这些现象能够帮助我们判断变化是物理变化仍是化学变化，但需注意的是，判断化学变化最后仍是要看有没有新物质生成。如电灯通电后发光也发热，却不属于化学变化，因为没有新物质生成。以后我向学生发问在蜡烛焚烧的过程中，究竟会出现什么变化？剖析得出：在化学变化中常陪伴着物理变化，而在物理变化中不必定陪伴着化学变化。让学生知道物理变化与化学变化间的一些联系。 （三）物质的性质 接下来我向学生发问蜡烛焚烧为何会拥有这些变化呢？在蜡烛焚烧的过程。焚烧的是被蜡裹在里面的棉线，而蜡因为受热由固体消融成液体。我持续抛出问题：生活中，我们用木柴生火取暖，而不用铁块取暖；铁会生锈，为何木头不会？利用这类发问方式不停的指引学生推出是因为物质的性质决定的。从而引出物理性质和化学性质这一观点。物质在化学变化中表现出的来的性质叫做化学性