李爱英三国鼎立教学设计新部编版.docxVIP

李爱英三国鼎峙教课方案新部编版 李爱英三国鼎峙教课方案新部编版 PAGE / NUMPAGES 李爱英三国鼎峙教课方案新部编版 精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教课方案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教课科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan 《三国鼎峙场面的形成》教课方案 邵武市明鸿中学 李爱英 〖教课目 〗 ： 1、知 与能力： 认识三国形成 程中的有名的 史人物曹操、 葛亮；认识 史上有名的 役“赤壁之 ”和“官渡之 ” ，并 出其与三国鼎峙场面形成的关系；指出三国大体的地理地点，提高学生的 能力。 2、 程与方法： 学 从各样渠道采集 料的方法， 采集相关的三国 史小故事； 文， 指出对于曹操能 一北方的相关要素， 提高从 文中 取相关信息的能力； 比剖析 “官 渡之 ”和“赤壁之 ”中以少 多的主要原由，提高剖析 的能力。 3、 感情、 度与价 ： 国家 一是 史 展的必定 ； 认识曹操和 葛亮作 我 国优秀的政治家和 事家， 我国 史 步所做出的 献； 通 刘 合打 曹 ， 合 作的作用。 〖 思路〗 1、学情剖析 学生 三国 史多罕有一些认识， 史 的学 趣 厚， 表 欲念 烈， 通 形象直 的多媒体教课， 能够 一步刺激学生 史知 的渴求； 通 学生的 堂 剖析，能够增 生的互 性。 2、教材剖析 三国鼎峙场面的形成是三国两晋南北朝 期的早期 段。 末年政局杂乱， 黄巾大起 使 政 名存 亡，地方盘据 力膨 ， 混 ， 民生凋零， 百姓盼望 束 混 ， 一，恢复平定生活。 “官渡之 ”曹操 一了北方； “赤壁之 ” ， 曹操、 、刘 分 占有中原、江 、四川等地，形成三分天下之 ，最 形成三国鼎峙 场面。 3、教课 充足运用多媒体教课手段，展现影像、 画、 片等信息，不停地 学生 一种 史情境， 通 音像及 的 程 ，激 学生的 趣， 刺激学生的存心注意。 的 ，有目的地引 学生去研究。在 中，既能够解决教课中的要点、 点 ，又可 以培育学生沟通、合作的意 。 〖教课理念和教课方式〗 教 在整个教课 程中起到引 和 作用。 前指 学生采集 料， 堂上提出 、 ，激 学生的 趣和 极性。 学生是学 程中 于主要地点， 依据教 的引 ， 极参加 堂教课， 故事，勇于表达自己的 点，参加集体 。 〖教课重、 点〗 要点： 官渡之 、赤壁之 、三国鼎峙场面的形成。 点：曹操 一北方的原由和三国鼎峙场面形成的原由。 〖教课 程〗 教课准 段 1.教 ：教 要尽可能多地采集准 必需的 料、 源，并提早制作必 的 件。 2. 学生的指 ： 前指 学生采集相关的 料。学生能够找到 多的 料如 史故事。 授新 也引 学生把 料有机的 合所 内容，使学生防止 了 故事而 找 料。 教 活 学生活 第一 ： 入新 播放 《三国演 》主 曲， “ 江 逝水，浪花淘尽英豪?”听着大方激动 学生 听 把自己 的 曲，我 来追忆一段好汉并起，群雄 争的 史 .。以此 人新 ，增 学生学 所 的 史故事 的 趣。 写在答 卡上。 通 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan 第二环节：讲解新课 一、官渡之战 1、曹操一致北方的原由 屏幕出示《东汉末年军阀盘据表示图》 资料 “铠甲生虮虱，百姓以死亡。白骨露于夜，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。” 在学生思虑回答的基础上，教师进一步剖析总结曹操权力壮大的原由。 政治上：挟天子以令诸侯；唯才是举，招贤纳士。 经济上：推行屯田，奖赏农耕。 2、官渡之战的经过：出示官渡之战多媒体表示图。 3、表格小结本知识点。便于学生对知识的稳固。 时间 公元 200 年 开战两方 袁绍和曹操 战争特色 以少胜多 结果 曹操成功 作用 确立了曹操一致北方的基础 二、赤壁之战 1、认识曹操的远大理想（演示曹操《龟虽寿》诗句） 诗句： “老骥伏枥，志在千里，烈士晚年，壮心不已” 。  多媒体播放 《三国演义》主题曲，能够吸引学生的注意力， 激发学生学习新课的兴趣，激活学生的想象，使学生遇到熏陶，为讲堂创建优秀的情境。 1、指导学生思虑： (1)、东汉末年人民的 生计环境如何？他们的梦想是什么？ (2)、剖析局势图， 当 时有谁具备这个实力达成一致北方