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政史地小课题研究开题报告 政史地小课题研究开题报告 PAGE / NUMPAGES 政史地小课题研究开题报告 小课题研究 开题报告 如何培育学生学习政史地课的浓重兴趣 负责人： 王坤 王艳 通讯地点：省太和县肖口中心学校政史地教研组 邮 编 ： 236621 电 话： 电子： 891817685@QQ. 小课题研究开题报告 如何培育学生学习政史地课的浓重兴趣 一、 课题的提出 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真实有价值的东西，并不是不过从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代有名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热忱和激烈 的求知欲念， 才能以学为乐， 欲罢不可以。 前苏联教育学家斯卡特金以为： 教育成效取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教课成效的利害。当前，我校存在必定数目的政史地学困生，他们缺少政史地学习兴趣，甚至有厌学情绪。培育他们对政史地课的兴趣是素质教育的要求，也是新课程的要求。作为新课程理念下的今世教师，唤起学 生的求知欲念， 培育学生学习政史地课的浓重兴趣， 建立他们的自信心，让他们逐渐自主的学习，成为对社会实用的人材，是我们面对的重要课 题。所以，依据新课程理念的核心 全部为了每一位学生的发展， 和我校的实质状况，提出《 如何培育学生学习政史地课的浓重兴趣 》这一课题，目的是做好政史地学困生的思想转变工作，帮助学生建立正确的信念，提升学习政史地的兴趣，让学生获取可连续发展。 二、 研究的目标与容 （一）、对政史地学科缺少兴趣的学困生的状况剖析： 政史地学困生往常是指在初中政史地教课中能力单薄，学习不主动，不 踊跃，对学习不感兴趣的学生。这部分学生主要有以下特色： 1、学习目标不明确，政史地学科部分容较为无聊无聊，不易激发他们 的学习兴趣。 2、学习习惯差，缺少主动性，从小就没有养成优秀的学习习惯，毅力 差，只逗留于一孔之见。 3、 基础知识，基本技术不扎实，上课不专心，跟不上老师的思路，常 处于茫然状态。 4、 学习缺少兴趣，感觉无聊无味，兴趣是最好的老师，缺少兴趣就毫 无乐趣可言了，变为了一种煎熬。 ( 二) 、培育学生学习政史地课的浓重兴趣的方法及对策： 、新奇开头激趣法，激发学生学习政史地的兴趣 俗语说“优秀的初步是成功的一半”。讲好一讲堂的开头是调换学 生学习兴趣、惹起学生注意力的第一步，假如学生在上课，一开始就能 注意听讲，他们才有可能连续仔细地听下去，才能调换他们的学习踊跃 机性。不然，学习成效必定遇到影响。那么如何才能讲好开头呢？作为 教师对教材应该有正确的掌握，设计出能印发学生学习兴趣的新奇导语 新课；可在新课的开头针对教课要点、难点设置学生感兴趣的问题，激 发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用外国发生的一些重要时 事作为解说的导语，使它成为印发学生注意的焦点，加强学生的自觉性 和主动性。 好奇心是学生主动地进行探究活动的心理基础，是激发其不停地进 行研究与创作活动的部动力，在政治教课中我注意为学生设置悬念，不 断激发和增加学生的学习兴趣。教育家朱熹说：“念书无疑者需有疑， 有疑者却要无疑，到这里方是进步。”在教课过程中经过设疑、释疑、 解惑，可极大地引起学生兴趣，促进他们踊跃思虑。当他们苦于“山穷 水尽疑无路”时，教师赐予解惑，他们就能收到“峰回路转又一村”的 成效。 2、用鼓舞夸奖，激发学生学习政史地的兴趣 世上没有不努力的学生，只有不会欣赏鼓舞的老师。名师在讲堂上 喜爱运用欣赏教育作为指引手段，激发学生心的自尊感，让他们自觉学 会自律，从而让他们爱上讲堂。我在平时教课中也试试着用这类方法， 在讲堂上我会注意抓住机遇对学生进行适合的夸奖和鼓舞，让学生找回 自信，感觉到学习带给他们的乐趣，从而愿意主动的去学习政史地。 俗语说得好，“树活一层皮，人活一脸。 ”人人都在意自己的面子，学生 也是这样。 假如在讲堂上， 老师能够客观、 公正地欣赏鼓舞每一个学生， 就会激发他们浓重的学习兴趣。 3、用风趣赶走烦闷，激发学生学习政史地的兴趣 生活中没有风趣是无聊的，讲堂上没有风趣也是无聊的，无聊的课 堂是很难惹起学生的学习兴趣的。讲堂氛围烦闷，学生情绪低沉，这样 一来，讲堂教课成效必定不好。所以，要提升讲堂教课效率，一定激发 和保持学生的踊跃情绪。由于只有充足激发他们高涨的学习情绪，才能 使其对学习思想道德课充满兴趣。 讲堂上教师适合地运用风趣，会给学生带来无穷的欢喜。比方教师 授课生动形象， 机智风趣， 趣话如珠， 动人心魄。 一个生动形象的比喻， 如醍醐灌顶，开启学生智慧之门；一个恰如恰到好处的风趣，如饮一杯 清爽的甘泉，让人浅斟细酌，耐人回味；一个富裕真理的警语，给学生 以启示