大班保育老师心得笔记.pdfVIP

大班保育老师心得笔记 作为大班保育原，只要我们教师善于发现 “调皮孩 ”的优点， 主动地打开他们的心灵之门，与他们建立一种和谐的关系。只有这样 ，才能促进他们全面、和谐的发展，分享老师心得笔记。下面是小编 为大家收集整理的大班保育老师心得笔记，欢迎大家阅读。 大班保育老师心得笔记篇 1 在幼儿园，调皮的孩子会经常做出一些不符合规则的事情，会经 常犯一些小错误。经过老师的教育，孩子经常是当面说得很好，转身 却又故态复萌。这时我们老师是否应该想一想：为什么孩子会屡教不 改?如何对待孩子的这种行为?你了解孩子吗?你的教育方法和手段是否 合适 实例：小谢在我们班是一个比较调皮的孩子，经常会犯一些小错 误。有一次，我带着孩子们去上厕所的时候，班里有个孩子倒了，我 就上前去看看。等我再回到厕所的时候，小谢正和一个小朋友打闹呢 ，我当时很生气，面对这样的孩子，作为教师是应该运用批评、命令 、说教甚至惩罚的方法呢还是心平气和地接纳孩子的错误，设身处地 地为孩子着想。我看着他低着头，知道他已经认识到自己的错误了， 就说： “你知道自己错在哪里了吗?以后还这样吗?”他马上回答： “ 老师，我知道自己错了，以后再也不这样了。”我又说： “那咱们两 个有个约定，以后再上厕所和进行其他活动的时候，不能再和其他小 朋友打闹了，他点了点头。 午睡的时间到了，我发现小谢在厕所的表现就很好，很有秩序的 和小朋友们小便、洗手。我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓 励了小谢，小谢脸上露出自豪的笑容。 分析以及反思：在平时的工作中，经常遇到类似的情况，在这个 过程中，如果教师一味地斥责，那会严重伤害了孩子的自尊心。教师 这种消极的制止和纠正的行为，很容易激起幼儿的逆反心理，越是不 让做的事情，对人们就越有吸引力，大人尚且如此，更何况是还不能 正确分辨是非的孩子。我没有吓唬孩子，给孩子创设了一个宽松和谐 第 1 页 的环境，我和孩子的关系是友好的，并且我和孩子说了一个约定，孩 子欣然同意了。 我们知道：一个宽容和接纳的环境，有助于幼儿良好自我意识和 个性的发展，而这种良好的自我意识和个性，又将反过来激励幼儿形 成对社会的良好认识、情感和行为。 对于一个调皮的孩子，我们为什么不把他的一些小错误看成是孩 子发展过程中的实践呢?只要我们这样想，就不会生气或者责骂孩子了 ，而会以平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他们。我们应该从幼 儿自身发展的角度，从他们已有经验的角度来看待幼儿所犯的错误， 而不仅仅是将幼儿的错误看作是不符合正确标准的，更应该看作是他 们自身获取经验和培养良好行为习惯的契机。 只要我们教师善于发现 “调皮孩 ”的优点，主动地打开他们的 心灵之门，与他们建立一种和谐的关系。只有这样，才能促进他们全 面、和谐的发展。 大班保育老师心得笔记篇 2 说起我在寻乌县幼儿园工作也已经有快一年的时间了，通过这些 时间来的学习、了解以及和孩子之间的相处，使我感受很深，幼儿园 孩子们的表现促使我不得把思维放的更开，保育工作做的的更细。 我一直以为孩子思维很简单，只要哄哄或是骗骗就过去了，但是 有一件发生在我们班的蹊跷事情却改变了我的看法。一次吃中午饭的 时候我发现我们班上有一位小朋友，他在每次吃饭的时候总是喜欢把 肉类食物吃完，剩下一些青菜不喜欢吃就放到别的小朋友的碗里，还 主动告状说别的小朋友没有吃完青菜，用老师批评其它孩子的办法， 来达到老师喜欢他的目的。刚开始我还批评其他的小朋友，可是每次 看到其他孩子委屈的泪水我就认为事情总有些蹊跷，我决定把事情弄 个清楚。 于是在第二天中午吃饭的时候我便特别注意了他，他把肉类吃完 以后，趁我给小朋友添饭的时候把自己盘子里的青菜倒在了旁边的一 个小朋友的盘子里，接着我走到了他的旁边问他： “豆豆你的青菜呢? ”他说 “我吃完了!”我说： “我怎么刚刚看见你刚才把青菜倒在旁边 的小朋友的碗里了?”“不是的，古老师，是她喜欢吃青菜，我把我的 送给了她。”豆豆说。 “是吗?那咱们来问问她吧，她是豆豆说的那样 第 2 页 的吗?”我问了旁边的小朋友。她很委屈地说： “不是的，古老师