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《测量平均速度》重难点突破_初中物理  一、教学内容分析 本节内容在教材中起到承上启下的作用，说“承上”是因为速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度、平均速度的理解。说“启下”是因为本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，体会间接测量物理量的方法，培养合作精神。教材设计实验来巩固平均速度的知识，练习用停表测时间，用刻度尺测长度，选用的器材比较简单，只有木块、斜面和小车，通过在斜面的中间放上铁片，用来划分两段路程，在小车或小球撞击铁片时记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。教材要求学生计算前半程和总路程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，在计算中复习巩固解决物理计算题的方法和步骤，通过分析实验数据，体会说到平均速度时一定要指明是“某一段时间”或“某一段路程”的平均速度。 重点：平均速度的测量。 难点：平均速度的测量，停表的使用。 二、重难点突破 突破建议： 实验是物理教学的重要组成部分，实验教学也是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。从科学探究的角度看，实验是科学探究的重要方式之一。实验教学具有多维的课程目标，除了学习知识、训练技能以外，物理实验还应该在发展实验能力、提高科学素养方面发挥重要作用。“测量平均速度”的学生实验，主要作用是让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，同时让学生巩固平均速度的概念。教材选用了较易找到的斜面和易操作的刻度尺测量长度及用停表测量时间的方法。实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验依据的原理是，需要测量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。让学生学会用刻度尺和停表测量物体运动的平均速度，要让学生知道平均速度的数值在不同的时间段内或不同的路程中其大小会不同。 本节是学生的第一次分组实验课，教师应引导学生阅读实验室的《使用规则》，让学生养成遵守实验室的要求，认真按照规则做好实验的习惯。学生实验前，必须做好两方面的准备：一是器材的准备，包括斜面要调整好坡度，坡度既不能太陡，这样会使小车滑下的时间太短；坡度也不能太小，由于摩擦，小车可能无法自行下滑。要调整好小车的运动方向，不要使它从斜面上中途滑下。二是人员分工的准备，哪一个学生操作小车，哪一个操作停表，哪一个记录数据，什么时候开始计时，什么时候计时结束。建议采用倒计时的方式开始释放小车，同时开始计时。当听到小车撞击金属片的声音时计时结束。在正式测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间之前，应让学生练习几次，熟练以后会使测量的结果更准确些。 实验后必须认真分析实验数据和计算各段运动的平均速度，引导学生分析各段和全程的平均速度加以比较，着重突出平均速度一定要指明是“某一段时间”或“某一段路程”的平均速度，使学生进一步加深对平均速度的理解。 实验操作完成之后，要尝试填写实验报告，了解实验报告的主要内容包括：实验目的、实验原理、实验器材、简单的实验步骤、实验数据的记录(一般用表格呈现)、实验结果。在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议等。 考虑到现代信息技术在初中物理教学中的应用，教材增加了一个用传感器测量速度的扩展性实验，供有条件的学校选用。