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《测量物质的密度》教学片断_初中物理  老师：（出示一个螺母）这是老师自行车上的一个螺母，我想知道它是用什么材料制成的，应该怎样办？ ? 学生：因为每种材料的密度是一定的。如果测出螺母的密度，再把测得的密度值与密度表相比较，与哪种物质相同或接近，就是那种材料。 ? 老师：方法可行。要测量螺母的密度，需要测量哪些量？要用什么测量器材？ ? 学生：根据密度的计算公式，要测量螺母的密度，需要测量螺母的质量和体积，测量质量需要天平。由于螺母的形状不规则，无法测量体积。 ? 老师：老师今天就教大家认识一种新式武器，它就是量筒（量杯）。量筒是测量液体体积的工具。观察你桌上的量筒，明确它采用的测量单位、单位的符号、量筒的零刻度线位置、最大测量值和分度值。 ? 学生：量筒的测量单位是毫升，符合为ml，1ml=1cm3。量筒的零刻度线在量筒底部，我用的量筒的最大测量值是100 ml，分度值是1 ml。 ? 老师：阅读信息快递，说说量筒使用和读数时的注意事项。 ? 学生：使用量筒时，应将其放在水平台面上，读数时，应使视线与液体凹面的底部相平。 ? 老师：用量筒能测量形状不规则固体的体积吗？ ? 学生：能。可以先把固体放入量筒，然后加水，读出总体积；然后把固体拿出，再读出水的体积；两个体积相减就是固体的体积。 ? 老师：方法可行。不过这里还有一些细节问题，细节决定实验的成败。第一个细节：刚才说向量筒里加水，加多少？加的水太少，液面不能浸没固体；或者加的太多，液面超过量筒的最大测量值，行不行？ ? 学生：不行，这样都不能测出固体的体积。 ? 老师：所以科学的语言应该说：向量筒里加适量的水。这个“适量”就是两方面含义：液面至少要浸没固体，至多不能超过量筒的最大测量值。第二个细节：怎么把螺母放入、拿出量筒？ ? 学生：要先用细线把螺母拴住。 ? 老师：不错，这样还有一个作用，能让螺母轻轻进入、移出量筒，避免损坏仪器。就是说实验还要注意安全，包括人身安全和仪器安全。第三个细节：当你把螺母从量筒的水里拿出时，螺母上不可避免地会沾有一些水，这样会使测量结果不准确。测得的体积偏大还是偏小？ ? 学生：螺母上要带走一些水，剩下水的体积变小。使测得的螺母体积偏大。 ? 老师：完全正确。怎样进行实验能避免这样的误差？ ? 学生：可以先测量水的体积，再测量总体积。 ? 老师：非常正确。现在请大家写出用量筒测量螺母体积的正确方法。一会向大家汇报。 ? 引导写出测量螺母体积的正确方法： ? ①量筒放在水平台面上，向量筒中加入适量的水，读出体积V1； ? ②用细线拴好螺母，轻轻放入量筒内的水中，读出体积V2； ? ③计算出螺母的体积V =V2 -V1。 ? 老师：现在我们怎样测量螺母的密度？ ? 学生：用天平测量螺母的质量，用量筒测出螺母的体积，再利用密度公式，就可以计算出密度。 ? 老师：不错。有一个细节：是先测量质量呢，还是先测量体积? ? 学生：应该先测量质量。因为测量体积时，螺母要沾水，这样再测量质量就不准了。 ? 老师：很好，你已经会控制误差了。试着写出测量螺母密度的实验步骤。 ? ①调节天平平衡，测出螺母的质量m； ? ②量筒中放适量的水，读出体积V1； ? ③用细线拴好螺母，轻轻放入量筒内的水中，读出体积V2； ? ④计算出螺母的密度。 ? 老师：利用密度不仅可以鉴别物质的种类，还可以不用测量质量而计算出质量，或者不用测量体积而计算出体积。比如我们教室里空气的质量，你可以先估计，再计算是多少？ ? 学生：根据，变形可得：m=ρV。只要知道教室的容积和空气的密度就可以算出空气的质量。 ? 老师：很好。请大家据此计算出教室里空气的质量。