《测量小灯泡的电功率》重难点突破_初中物理.doc

《测量小灯泡的电功率》重难点突破_初中物理  一、教学内容分析 ? 测量小灯泡的电功率是在学习了“伏安法测量电阻”之后的又一个综合性实验。该实验对学生熟悉和掌握电流表、电流表、滑动变阻器的使用方法有巩固作用，由于该实验综合性比较高，对学生而言，具有一定的难度。学生通过学习电功率后，初步掌握了“伏安法测电功率”的基本方法，重点是让学生在实验操作与探究中进一步掌握“伏安法测量小灯泡的电功率”的实验方法与步骤。从本节教材内容编排看，教材在一开始部分，就明确了测量三种情况下的小灯泡电功率，让学生首先能够明确本节课的实验任务；同时教材对实验步骤进行了分步提示，引导学生在操作每步骤前，能够先考虑相关问题，有助于学生实验过程中积极思维。在本节实验结束，教材安排了测量亮度与小灯泡相当的发光二极管的电功率，通过比较不同用电器消耗的实际功率，巧妙渗透了节能意识的教育。 ? 二、重点难点突破 ? 1．学会根据实验目的确定实验原理 ? 突破建议： ? 本探究活动的目的是测量小灯泡的额定功率和实际功率，同时引导学生了解设计实验的具体方法与步骤，培养学生开放性思维能力。做好本探究活动前提，就是根据实验目的确定实验原理。让学生根据实验目的确定实验原理，并进一步确定待测物理量，是本探究性活动的关键。在探究性实验中，待测物理量是根据实验所依据的原理或公式来判定的。本实验要求测量小灯泡的电功率，因此，本实验的原理是根据电功率公式P=UI，而待测物理量应是灯泡两端的电压U和通过电灯泡的电流I，然后再计算出电功率的具体数值。 2．如何根据待测物理量设计实验 ? 突破建议： ? 根据实验原理，学生应该能确定实验探究的待测物理量。而确定待测物理量后，则明确了测量物理量所必需的实验仪器。本探究活动要测量灯泡的两端电压和通过灯泡的电流，当然需要选择电压表和电流表。由于电压表必须并联在电灯泡的两端，而电流表只能跟灯泡串联，为了保护电路和便于调节灯泡两端的电压值，因此需要串联一个滑动变阻器。这样就形成伏安法测量灯泡电功率的基本实验电路。但是电路中电流表却存在内接和外接两种解法。如下图： 从实际操作看，学生根据待测量，会设计出以上两种电路。教材中给出了实验电路的虚线框，要求学生自主设计。那么为降低探究难度和节省探究的时间，一般教师可以让学生采取两种电路进行探究。在探究活动结束后，教师可以结合实验测量误差分析，指导学生分析为什么本实验探究一般选择电流表外接法，进而帮助学生认识到：待测灯泡的电阻与电压表的电阻相比，在灯泡电阻电压表电阻时，电压表测量灯泡的电压值更准确，所以采用电流表外接的方法连接电路，这样实验测量误差小些。 由于实验中，要多次调节灯泡两端的实际电压，使其电压分别等于、低于、高于灯泡的额定电压，所以电路中还要连接滑动变阻器，又因为实验电路中选择额定电压为2．5V或3．8V的灯泡，所以要两节干电池。为了保证实验中不烧坏小灯泡，在连接电路过程中，电路中的开关要始终处于断开状态，同时滑动变阻器的滑片应置于变阻器的阻值最大端。 3．规范设计实验数据的记录表格 ? 根据实验原理以及实验目的，测量小灯泡的电功率至少进行三次实验。分别探究小灯泡在等于、高于、低于额定电压下的电功率。根据探究的需要，需要测量灯泡的两端实际电压、通过灯泡的实际电流，进而计算灯泡不同电压下的实际功率，并比较低于、高于额定电压下的实际功率与额定功率的差异，体会用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响。 从实验操作的简便性和可控性角度，本实验中低于、高于额定电压的控制，一般电压数值有具体的控制，低于额定电压的数据值一般是低于额定电压的五分之一，高于额定电压的数值一般高于特定电压的五分之一。灯泡电压数值的控制主要是通过移动滑动变阻器滑片P的位置来实现。因此，根据实验目的，设计一个规范、间接的实验数据记录表，有利于实验探究结论的分析和判断。具体实验探究数据的记录表格如下： 实验次数 电压U/V 电流I/A 灯泡电功率P/W 灯泡发光情况 第1次实验 ? ? ? ? 第2次实验 ? ? ? ? 第3次实验 ? ? ? ? ?