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教书育人小故事 教书育人小故事 PAGE / NUMPAGES 教书育人小故事 教书育人小故事 爱──教育的真理 江苏省宿迁市沭阳县吴集中心小学 邵国庆 陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。 爱的教育是小孩教育的基来源则和方法。从孔子的“博爱”到墨子的“兼爱”说了然爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育弘扬光大。教师对学生诚挚的爱是我们感染学生，教育学生的感情魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观点转变为外细无声的春雨，点滴浸透，动人肺腑：有时该内行动的详细而细微的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头一棒，振聋发聩，令人幡然悔过，改过自新。师爱施于优异生，应是如虎添翼，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。尊敬，相信是爱，严格要求也是爱；赞誉，嘉奖充满着爱：责备，处罚也表现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它浸透于学校工作每一个环节，贯串于教书育人的全过程。 一、爱是理解 【案例一】吴晶晶是我们班的一名女生，可她总带着一张苍白、愁闷、毫无孩子气的脸。上课，她一声不吭；课间，常静坐一隅；下学后，又常常独来独往。原班主任告诉我：”吴晶晶性情怪怪的与同学不大来往，对老师也爱理不理的。”但是她那双忽闪着的大眼睛分明在告诉我，她是个盼望交流，有爱心的孩子。 经多方认识我才得悉，她生活在一个不幸的家庭：父亲因经济问题被判十年徒刑，母亲一气之下改嫁了。三年级时她不得不睦奶奶相依为命，并从县城转到我们乡镇小学。她背负着深重的精神枷锁，致使于快乐关于她成了一种豪侈。 一天午睡时，一只小燕子飞进了教室，同学们吵着要捉住它，有的关窗户，有的拿旗杆。这时，她静静地走到教室门前翻开了门，在同学们的惋惜、埋怨声中，小燕子扑扇着翅膀飞走了，而她则红着脸回到座位上。我恍然大悟，为她方才的行为不自觉地鼓掌，同学们则也报以热情的掌声，更令我想不到的是，从那刻起，她开始了和我心与心的交流。 “老师，我知道，小燕子找不到妈妈会悲伤的。”“小燕子的妈妈会感谢你的，你真是一个有爱心的好孩子。其实，你四周的很多人都像你同样有 教书育人小故事 着一颗和善的心。我们都诚心地爱着你，你感觉到了吗？”许久许久，她点了点头，大眼睛里盈满泪水。我一把将她搂在怀里，这回她没有拒绝。 从那此后，我对她信心倍增。我鼓舞她担当了生物角的负责人。她偷偷 地告诉我：“这是我最拿手的事。 我家里有很多小动物，他们都是我的朋友。 ” 果真，在她的组织下，生物角办得红红火火；这回我听到了她的笑声，看到了她与同学们玩耍的身影，此后，她不再回避现实，也不再拒绝友好与真挚。 【感言】理解万岁 真爱无声 大千世界，每一个人的性格特色，兴趣喜好与认知水平各不同样，没有理解就不行能进行语言的交流与思想的交流，更不可以达到感情上的和睦。就是说，教师应身临其境地站在孩子的立场上想问题，剖析问题，在心理学上称“移情”或“心理置换”，只有真实理解了孩子的困难、梦想与要求，爱的关心才能落实到实处。在小孩期，所谓的“问题”是个体发展过程中自然出现的正常现象，我们作为教师，若能常常回忆一下自己的童年，相信对理解孩子，关心孩子不无裨益。所以，理解是爱的前提。 二、爱是尊敬 爱不是同情，爱不是恩赐，爱不是吞并，爱是对生命的热爱，是试图用一个人的生命感去唤起另一个人对生命的热爱、激发生命的活力，所以，爱是尊敬。只有尊敬才会使孩子感觉爱的关心，假如没有尊敬，那爱也算不上真实意义上的爱，因为爱自己就是对生命的尊敬。在教育时，假如孩子尽了最大努力而适得其反或是不当心造成错误时，教师真挚的赞叹和平和的话语能够极大地填补他的自尊心，使他感觉到爱的力量。尊敬是爱的锲机。当母亲抱起哭泣不只的婴儿，哭声便会嘎但是止，这是他潜意识中希望获得母亲的关爱。学生也同样，他们也希望获得老师的尊敬。 【案例二】我班有一位男学生，性格内向，一种自卑心理，使他远离集体。怎么改变他的这类状况呢？我特地安排了一个听话的女孩子坐在她身旁，交代她凡事都尽量让着他。没想到，次日那个女孩子就哭着到达我身旁，说他常常欺凌她。我就把他找来，问他为何这样，没想到他鼻子轻轻一哼，嘟囔着说：“我才不要你们的可怜呢！”我一愣，茅塞顿开，他需要的确实不是形式上的关爱，而是一种出自内心的尊敬，这样才会让他发现自己的长处，渐渐除去自卑心理。于是我就暗地注意察看他。有一次，班上的粉笔擦松懈了，很多同学就拿着一团布擦黑板，只有他静静地找来胶水，一圈圈地仔细地缠好、粘好。我就地大大地夸奖了他一番，他第一次羞红了脸。此后，同学们更主动地邀他一块儿玩，他也不再拒绝了，因为这时他感觉到了老师和同学们对他的尊敬。 【感言】尊敬感情交流真爱 是呀，教育是一门