闲话端午（课件）-2020-2021学年综合实践活动五年级上册 全国通用.pptVIP

综合实践活动课是一门全新的课程，这门课程的开展，既能锻炼学生的能力，改变了学生的学习方式，同时也改变了我们的教学方式和教学生活，而且促进我们教师在活动中不断成长，我们要彻底转变教育观念，在活动中尊重学生的自主性和创造性，积极为学生创造探究学习的环境和氛围，另外，教师的知识结构也要更新，这样才能更好地满足学生学习的需要。 探究式的学习方法将渗透到各个学科，这种方法的掌握对挖掘学生的潜力、开发学生的智力、促进学生素质的全面提高将取到决定性的作用。 我们真诚希望与在座的各位老师交流，让我们共同提高，共同进步。谢谢！ 五、活动思考 寻访三峡民俗文化 谢谢大家！ 寻访三峡民俗文化 闲话端午 一、问题的产生与主题的确定。 二、目标的形成与设计。 三、活动的实施。 四、活动体会。  我校充分利用本地资源，结合学生实际，开展了一系列综合实践活动。我们不断的实践和探索，总结出一些经验和方法，形成近百个典型案例。下面，我与大家交流的案例是《寻访三峡民俗节日文化—闲话端午》。这只是我校开展综合实践活动的一个缩影，希望能与大家一起分享、共同研究、共同提高。 一、问题的产生与主题的确定。 （一）老师要具备发现问题的“亮眼”，并成为将问题转化为主题的创设者和组织者。 结合我们学校开展的校本课程—三峡文化课程，学生特别关注三峡名人屈原，说到他，大家都会把他和端午节紧密联系在一起。因此我们以屈原为首，寻访三峡节日民俗文化，于是组织了以“寻访三峡民俗文化—端午节”为主题的队会课，想将学生的兴致向前推进一步。 一、问题的产生与主题的确定。 1、激发兴趣，引导学生确立研究的内容。 问题是课题产生的基础，主题的产生基于学生的问题的提出，需要教师细心地观察、发现、引导。教师应创设一定的问题情景，帮助学生产生问题，并寻找问题的突破口，从而带动更多问题的研究和活动的开展。 （二）老师是学生确定子课题时的参与者与引导者 一、问题的产生与主题的确定。 2、资料整理，帮助学生完善活动的方案。 主题确定了，到底要研究些什么呢？学生们就你一言我一语地说开了，由于他们的个体差异不同、生活背景不同，所以提出的感兴趣的问题很多，涉及的面很广，有的互相交叉和包容，有些主题太大或缺乏现实意义；有的可以直接作为探究的主题，还有的一开始不能作为探究的主题，这时就需要老师加以引导，组织学生讨论交流，归纳整理，合理分类，形成小组活动的主题。 一、问题的产生与主题的确定。 （1）为什么要过端午节？端午节有什么意义？ （2）人们怎样过端午节，各地风俗有什么异同？ （3）赛龙舟与端午节。 （4）端午节的美食有哪些？ （5）粽子的种类有哪些？包法有几种？形状有几种？ 确定要研究的5个子课题 二、目标的设计 ●知识与技能 1、让学生了解三峡文化端午节的由来、习俗、意义等内容。 2、初步了解三峡名人屈原其人及其与端午节的关系。 3、通过活动，初步学会查找、搜集、整理资料。 ●过程与方法 1、学会制订计划、方案，让学生能主动参与社会调查活动。 2、能够将自己的研究成果通过不同的形式表达出来，并与老师、同学或专家进行交流，尝试形成自己的观点，并养成反思的习惯。 ●情感态度与价值观 1、通过集体研究活动，培养学生合作的意识，并对自己的研究成果有喜悦感，成就感，能感受到与他人协作、交流的乐趣。 2、激发学生热爱家乡三峡，并有建设三峡的热情。 三、活动的实施 （一）活动的前期准备 1、以安全教育为内容,对学生进行安全教育，培养学生安全防范意识。 2、活动前，教师在学生实施活动的基础上精心规划。 （二）做好活动前指导 1、组成研究小组 （学生自制标牌：队名、口号、队长、队员、活动信念）。 2、聘请导师（学生填写聘请书，选择自己喜欢的老师作为本次活动的导师）。 3、教师指导各小组制定计划。 三、活动的实施 聘 书 尊敬的老师： 经我们“寻访三峡民俗文化——闲话端午”课题组的阳光小队全体成员共同商议， 特真诚地聘请您，担任我们的指导老师。 敬请接受！ 阳光小队全体成员 2010年6月 视频 三、活动的实施 三、活动的实施 活动计划表 组长： 组员： 一、活动目的二、分工情况三、活动方式四、活动过程 三、活动的实施 （三）同学们展开活动了！ 1、第一小组：（学生通过学校三峡文化网站查阅资料学习，作好记录） 2、第二小组：（学生在采访长辈了解一些有关端午节的知识） 视频 3、第三小组：（通过调查问卷了解人们对端午节食品的喜好）。 4、第四小组：（学生在图书室查阅有关端午节的传说）。 5、第五小组：（学生在家中跟着奶奶学包粽子或用线、硬壳制作小粽子）。 三、活动的实施 视频 三、活动的实施 （四）