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富县高级中学集体备课教案 课题 第三章§ 1.1 归纳推理 第1课 果时 教学 目标 1、掌握归纳推理的技巧，并能运用解决实际问题。 2、通过“自主、合作与探究”实现“一切以学生为中心”的理念。 3、感受数学的人文价值，提高学生的学习兴趣，使其体会到数学学习的美感。 重点 归纳推理及方法的总结 中 心 王 发 晓 难点 归纳推理的含义及其具体应用 言 君 人 教具 课型 新授课 课时 安排 1课 时 教法 讲练结合 学法 归纳总结 个人主页 一、原理初探 教 ①引入：“阿基米德曾对国王说， 给我个支点，我将撬起整 个地球！” 学 ②提问：大家认为可能吗？他为何敢夸下如此海口？理由 过 何在？ 程 ③探究：他是怎么发现“杠杆原理” 的？ 教 正是基于这两个发现，阿基米德大胆地猜想，然后小心求 学 证，终于发现了伟大的“杠杆原理” O 过 程 ④思考：整个过程对你有什么启发? ⑤启发：在教师的引导下归纳出： “科学离不开生活，离不 幵观察，也离不幵猜想和证明”。 年级：高二 科目：数学 授课人: 授课时间: 序号: 第节 观察 f? 猜想 H 证明 ? 归纳推理的发展 二、新课学习 1、 哥德巴赫猜想 哥德巴赫在教学中发现，每个不小于6的偶数都是两个素 数（只能被和它本身整除的数）之和。如 6= 3+ 3, 12= 5 + 7等等。公元1742年6月7日哥德巴赫（GoldbaCh）写信 给当时的大数学家欧拉（EUler）,提出了以下的猜想:⑻ 任何一个≥ 6之偶数，都可以表示成两个奇质数之和。（b） 任何一个≥ 9之奇数，都可以表示成三个奇质数之和。 这 就是着名的哥德巴赫猜想 200年过去了，没有人证明它。 哥德巴赫猜想由此成为数学皇冠上一颗可望不可及的 “明珠”。到了 20世纪20年代，才有人幵始向它靠近。1920年、挪威数学家布爵用一种古老的筛选法证明， 得得 出了一个结论：每一个比大的偶数都可以表示为（ 99）。 这种缩小包围圈的办法很管用，科学家们于是从（ 9十9） 幵始，逐步减少每个数里所含质数因子的个数，直到最后 使每个数里都是一个质数为止，这样就证明了“哥德巴 赫”。 2、 数学建构 ?把从个别事实中推演出一般性结论的推理 ，称为归纳推 理（简称归纳）. 注:归纳推理的特点；简言之，归纳推理是由部分到整体、 由特殊到一般的推理。 3、师生活动 例1前提：蛇是用肺呼吸的，鳄鱼是用肺呼吸的 ，海龟是 用肺呼吸的，蜥蜴是用肺呼吸的。蛇、鳄鱼、海龟、蜥蜴 都是爬行动物. 结论：所有的爬行动物都是用肺呼吸 的。 例2 :前提：二角形的内角和是180，凸四边形的内角和 是360 ,凸五边形的内角和是 540 , 结论：凸n?边形的内角和是（n—2） × 1800o 例3： 2 W2+1,2/+2,?/+3,a 探究：述结论都成 3 3+1 3 3十2 3 3十3 立吗？ 强调：归纳推理的结果不 定成立！ “ 切皆有可能！” 三、 课堂练习 四、 课堂小结 （1）归纳推理是由部分到整体，从特殊到一般的推理。通常 归纳的个体数目越多，越具有代表性，那么推广的一般性 命题也会越可靠，它是种发现般性规律的重要方法。 ⑵归纳推理的一般步骤： 通过观察个别情况发现某些相同的性质 从已知的相 同性质中推出一个明确表述的一般命题（猜想） 证明 五、 作业： 教 后 反 思 审核人签字： 富县高级中学集体备课教案 年级：高二 科目：数学 授课人:授课时间:序号: 年级：高二 科目：数学 授课人: 授课时间: 序号: 课题 第三章§ 1.1 类比推理 第1课时 教学 目标 1、 通过对已学知识的回顾， 认识类比推理这一种合情 推理的基本方法，并把它用于对冋题的发现中去。 2、 类比推理是从特殊到特殊的推理，是寻找事物之间的共冋或相似性质， 类比的性质相似性越多，相似的性质与推测的性质之间的关系就越相关， 从而类比得出的结论就越可靠。 3、 正确认识合情推理在数学中的重要作用， 养成从小 幵始认真观察事物、分析冋题、发现事物之间的质的 联系的良好个性品质，善于发现问题，探求新知识。 重点 了解合情推理的含义，能利用类比进行简单的推理 中 心 发 言 人 王 晓 君 难点 用类比进行推理，做出猜想 教具 课型 新授课 课 时 安 排 1课 时 教法 讲练结合 学法 归纳总结 个人主页 教 学 过 程 教 学 过 一?问题情境 从一个传说说起：春秋时代鲁国的公输班（后人称鲁班，被 认为是木匠业的祖师） 次去林中砍树时被 株齿形的茅草 割破了手，这桩倒霉事却使他发明了锯子 ? 他的思路是这样的：茅草是齿形的；茅草能割破手 .我需要 种能割断木头的工具；它也可以是齿形的。这个推理过程 是归纳推理吗？ 二.新课学习 我们再看几个类似的推理实例。