教学《小马过河》一文有感.docxVIP

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2021-08-13 发布于山东
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教学《小马过河》一文有感.docx

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教课《小马过河》一文有感教课《小马过河》一文有感 PAGE / NUMPAGES 教课《小马过河》一文有感教课《小马过河》一文有感《小马过河》是小学语文第三册一篇风趣的童话故事。表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，能够过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。在怀疑的环节中，学生提出了一个这样的问题： “小马过的是同一条河，为何老牛说水很浅，刚没小腿，而松鼠却说水很深，还淹死过他的小伙伴他们俩是否是都说错了，课文最后为何说河水不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深 ”一个说“水很浅 ”，一个说 “水很深 ”，这不单是摆在小马眼前的一对矛盾，同时也是摆在学生眼前的一对矛盾。过去在帮助学生理解这一问题时，我采纳了演示、比较等方法进行剖析解说，但因遇到时间、教具等方面条件的限制，成效其实不理想，大部分学生还是一孔之见。这回当我再上到这篇课文，再讲到这一问题时，我换了一种方式进行教课，却不测处收到了十分明显的成效。本文共有三幅生动、漂亮的图画，而第三幅图老牛、小马和松鼠都在此中，于是我请学生取出彩笔，按老牛说的那样——“水刚没小腿 ”，把 “水 ”画至老牛的小腿，而后再趁势再把“水 ”延长，让小马也站在 “水”中如下图。学生刚画完，立刻大喊起来： “老师，松鼠太小了，被水淹掉了 ”瞧，了如指掌，不用老师多说，学生自己就理解了。让学生自己着手画一画，这不单激发了学生兴趣，增强了学第1页/共2页生自主的语文实践活动，防止繁琐的剖析和琐碎机械的练习，并且有效地指引学生在实践中主动地获得知识，形成能力，堪称一箭双雕。第2页/共2页