教学反思参考1古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟.docxVIP

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教课反省参照1古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟 教课反省参照1古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟 PAGE / NUMPAGES 教课反省参照1古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟 《元日》教课反省 《元日》这一课固然上完了,但还存在好多不足和遗憾,反省和总结以下: 1、按着学生的认知水平和认知规律,先让学生找出诗中不理解的字词,再 选择学习方法自学, 并和同学沟通报告, 在理解字词的同时, 应实时让学生理解 句意,做到字不离词,词不离句,而不该特意把理解句意单设成一个环节,关于 古诗的学习,应注意这一点。 2、在“走进作者”这一环节,考虑到时间关系,教师不过一味地讲,而应 该给学生留充分的时间,在自学的基础上,再分享沟通。 3、讲堂上安排稍显前松后紧,应当在字词的理解上压缩时间,就显得最后 的拓展环节宽松一些。 4、在对诗整体掌握的同时,我让学生概括了诗中讲的四个场景,并板书, 再总结:这些场景或风俗反应了人们对美好生活的期盼, 假如把这个板书变得更 简短了然一些就更好了。 自然,反省这节课,也有几处值得回味的地方。 比方在选择 “元”的意思时,有一个学生怀疑, 元旦和元日是否是一个意思呢?我抓住这个机遇, 解说了有关“阴历”和“阳历”的知识,学生就不会把元旦和元日混杂了。在理解“桃符” 时,我第一讲了此句省略的词语及原由, 而后又讲了桃符的演变过程及故事, 又把一对桃符带到了讲堂上, 经过让学生看、 听、摸几个环节, 正确地理解了桃符。以后,又讲了“桃”字,和记忆技巧: “哪来的邪呀,只可是是人们期望有个好兆头罢了”。指导写字,又扩词“桃李”,让同课头的老师大快人心。讲堂上, 还进行了 “中国传统节日” 的知识拓展,有一学生说到 “国庆节” ,我立刻指引,让学生明确传统节日和节日的差别。 此外,我还着重各环节之间的过渡语的设计,如:从这些流传到现在的节日民俗里, 还能够清楚地看到古代人们社会生活的出色画面,这也是我们中环民族悠长历史文化的重要构成部分。 作家是多才的, 诗人更是智慧的等,这样,既对学生的语言表达是一个熏陶,也能让讲堂水乳交融。 因为这是反应过年风俗的一首诗, 我在讲堂上创造一种喜庆的氛围, 除了课件的背景颜色是红的外, 我还把本节课的作业设计成一封信的形式装在红包里发给学生,让学生和听课老师也能感觉到浓浓的年气儿。 在解读——设计——执教——反省的碰撞中,我会逐渐发现很多,这发现, 会带着思虑, 让我们不停提高自己的教课能力, 提高解读文本的能力, 促进自己 真实向“高效讲堂”迈进。 《清明》教课反省 古诗《清明》是晚唐诗人杜牧写的绝句。全诗在语言上浅白如话,没实用任 何的典故,也找不到一个装修的词,纯是白描,连语序、句子也仿佛极其平和, 先写季节后来, 次写人物心情, 末两句则是行人与牧童的简单对话, 平平经常的 一首诗,仿佛其实不是什么大手笔,却有着其余诗不可以比及的独到魅力。 我在教课方案中,一开始,就出示:清明、扫墓、踏青。让学生读一读,再 说一求情明节我们会做些什么活动, 学生一下子就进入到熟习的场景中来了。 我 就直接引入了这首古诗 《清明》,让学生和我一同写课题, 培育学生的着手能力。 初读古诗,让学生自己读古诗。提出要求,让学生在读古诗时,带着要求去读。读完以后,检查生字词。用“开火车”读,指名读,小老师领读等方式,激发学生的学习兴趣。学生在这部分学习很有热忱。 细读古诗时,我设计了让学生自由读,想想自己在读古诗时看到了些什 么?依据学生的回答, 我在黑板上相机画出相应的图画, 而且让学生谈谈古诗意思。做这样的设计, 主假如考虑到要让学生理解这首古诗仍是有必定的难度, 我就试着经过图画的方式来帮助理解是否是能达到理解的成效。 在这过程中,我还设计了让学生借助书后的有关解说理解古诗, 这主假如考虑到这是一篇课外增补读本上的古诗, 教给学生一种学习的方法更重要。 经过一系列的试试, 在这堂课的成效来看, 学生的学习能力有了必定的提高。 我想假如在课上,再出示一首古诗让学生就经过这样的方式, 来学习理解。 可能这节课的成效更好一些。 因为时间紧急, 我的设计还存在许多需要改良的地方, 还需要在此后的教课过程中不停累积改良。 《九月九日忆山东兄弟》教课反省 《九月九日忆山东兄弟》 是一首抒写乡情的千古绝唱。 作者是唐朝有名诗人王维,他当时只有十七岁,正在长安谍取功名,恰逢重阳节,作者孤身流浪于繁 华喧闹的帝都,倍感孤独。特别想念家同乡人,情之所至,诗人直抒胸臆,写出了“独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲”这样的千古传诵的名句。 教课这首诗, 我主要经过频频吟诵, 感觉诗歌的音韵、 完好的境界和蕴涵此中的美好感情。在理解上,主假如指引学生在朗诵的基础上,借助说明、自己试着理解诗歌的意思。 从教课过程看,

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