教学反思和评课稿.docxVIP

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教课反省和评课稿 教课反省和评课稿 PAGE / NUMPAGES 教课反省和评课稿 . 《长方体和正方体的表面积》教课反省 迎旭小学 王俊梅 《长方体和正方体的表面积》是在学生认识并掌握了长方体、正方体特点的基础上教课的, 也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开始, 是本单元的重要内容。 学生对旧知识已经有了必定的累积,但空间思想还没有真实形成。 为了使学生更好地成立表面积的观点和计算方法, 应增强着手操作, 依照创建情境——实践操作— —自主研究——掌握规律的教课流程进行设计教课方案。 本节课教课本着“让学生自主研究活动贯串于课的一直” 的原则,让学生充足自主学习、研究、议论、操作,从而得出结论,激发了学生的学习兴趣,培育了学生思想能力和实践操作能力。 一、创建情境,以“争”激思 新课伊始,创建让学生“猜一猜”做一个长方体纸盒和正方体纸盒,哪个用的纸板许多这一情境,引起学生思虑, “用什么方法才能比较出来呢?”学生经过思虑与沟通,认识到“一定分别计算出六个面的总面积”,这时教师因势利导指出:“长方体或正方体六个面的总面积叫做表面积”,这样设计能刺激学生产生好奇心,从而唤醒学生激烈的参加意识, 产生学习的需要, 使学生在自主的察看与思虑取理解了表面积的意义, 为研究长方体和正方体表面积的计算打下了优秀的基础。 二、实践操作,以“动” 激思 数学知识拥有高度的抽象性, 我们要多指引学生在操作中思虑加 . . 工,培育技术技巧,促使思想发展,所以,在教课长方体表面积计算 方法时,先让学生着手操作,以长方体的特点为依照,从给出的 12 个面中选用相应的面拼成长方体, 学生在着手拼的过程中, 经过比较剖析深刻地认识了长方体的特点, 抓住了推导长方体表面积计算方法的重点,而后再让学生测出拼成的长方体的长、宽、高,经过小组合作共同研究出长方体表面积的计算方法。 三、巧编习题,以“练”促思。 在学生掌握了长方体表面积的计算方法后, 不独自安排时间推导正方体表面积的计算方法, 而是设计了一道综合练习, 以选择题的形式出现,学生在算式说意义的过程中很自然地发现了正方体表面积的计算方法,这样既节俭了时间, 又培育了学生优化思想和求异思想的能力,促使讲堂效益的提升,也使学生在快乐的氛围中,在师生共同参加和评论中,达到优化思想,革故鼎新的成效,并从中感觉到学习的乐趣。 本节课教课也存在必定的不足,比如,优生在讲堂上还是主角,学困生因为着手能力差, 思想跟不上,大多数时间只好充任观众与听众,从讲堂练习能够看出他们对所学的知识一孔之见, 讲堂假如让他们充足着手操作与表达, 又会花销大批的时间, 不知怎样解决这样的矛盾。 . . 《长方体和正方体的表面积》评课 迎旭小学 刘春芳 今日听了赵老师执教了《长方体和正方体的表面积》一课,赵老师的课不论是教课方案还是课件的制作,板书设计到教课的语言,练习的安排,都特别精练到位。本节课的长处有以下几个方面: 一是巧设铺垫。 一开始赵老师就出示了两组填空题, 让生能初步认识长方体和正方体每个面的特点(对面的面完整同样) ,为下边的教课打好基础。 二充足利用直观,帮助理解。课件不是点缀讲堂的“花式” ,而是应发挥其作用,看本课的课件形象、直观,对讲堂知识的理解起到了很好的协助作用。 三着重对方法的理解。 对长方体表面积的计算方法, 不是逗留在“依葫芦画瓢”的层面上, 而是着重让学生说每一步的意思,几乘几是算的哪个面, 这样学生有益于掌握算式与对应面的关系, 对表面积的计算是做到了成竹在胸。 四评论的方式不但调。课中教师的评论不限制于“特别好”等内容,有发自心里对爱思虑学生的赞美,有同学间的互评与必定,极大的提升了学生学习的踊跃性。 五练习设计合理, 办理适当。练习的设计注意了层次, 有针对性,办理到位,不流于形式。特别的扎实,使学生更好的掌握稳固所学知识。 课中也有一些细节问题: 如当一个长方体有两个面是正方形的时 . . 候,能够用哪一种简易方法计算,学生掌握不够好,有的学生列出算式 了,教师自己却说出了每一步的计算过程,蜻蜓点水、一带而过,没 有让学生说一说。应让学生深入的说一说想法,并多指名人说,这样 对这一知识的掌握会更好。 .

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