【方案】小学信息技术评价方案（超详细）及评价表.docx

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 曹马学校信息技术评判方案 一，评判目的 把握好信息技术的基本学问与基本技能就为当今时代对同学的 迫切要求；为了在信息技术教学中 , 以老师为主导 , 发挥同学的主体作用, 引导同学进行探究性学习 , 培育同学的创新精神与实践才能 , 需要对同学的学习情形，操作技能转变的情形进行评判 , 以促使同学在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯； 通过评判激发同学的学习欲望, 促使老师反思与改进教学方式 , 适应同学的年龄特点， 心理特点与思维需求； 二，评判原就 评判方法多样化 《信息技术》不能只凭借书面测试与操作技能评判同学 , 要运用多种方法进行教学评判 , 如: 面试，口试，课堂观看， 课后访谈，竞赛，操作性考试等 , 充分发挥评判的鼓励作用； 评判时间全程化 《信息技术》课的教学评判不能仅在学习过程终止后进行 , 而应当相伴于教学的全过程 , 既要有终结性评判 , 更要留意过程性评判； 要重视同学在每一阶段的学习表现 , 准时总结 , 准时进行评判； 评判主体多元化 要留意老师的评判， 同学的自我评判 , 同学间的相互评判相结合 , 让同学家长与社区有关人员参加评判过程 , 构建学校，家庭，社会各界共同参加的评判体系； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 三，评判内容 《信息技术》 课重点考核同学的基础学问， 操作技能， 实践才能，合作意识；学习评判分为认知才能评判与操作实践才能评判； 认知才能评判 , 就为评判同学在学校信息技术课教学内容的要求范畴内, 对有关信息技术内容的熟悉与初步懂得才能；各年级的考察范畴, 应依据教材所规定的内容与要求来确定； 操作实践才能评判 , 就为评判同学在学校信息技术课教学内容的要求范畴内 , 在认知基础上的操作才能与实践才能 , 并把信息技术的学习与其她学科的学习有机地结合起来； 四，评判方法 同学学习评判通过课堂观看评判与阶段性评判两种途径进行； 见 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 下表 :  学校生《信息技术》阶段性评判表 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 项目内容自评自评师评家长评学问技能操作技能沟通 项目 内容 自评 自评 师评 家长评 学问 技能 操作技能 沟通合作 把握《信息技术》 优 良 一 优 良 一 优 良 一 优 良 一 课的基本内容 , 热 秀 好 般 秀 好 般 秀 好 般 秀 好 般 心 参 与 , 细 心 探 究, 学会每一章的 操作学问； 目标明确 , 积极大 胆动手操作 , 操作 得当 积极参加本小组学习 , 相互 协作 , 相互学习 , 共同进 步, 团结协 作, 共 享信息资源； 能运 用各种沟通的方 法进行沟通与合 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 学习 学习才能 个体行为 作； 有学习的愿望与爱好, 对学过的课本内容有正确的熟悉与懂得 , 能运用所把握的学问技能解决实际问题, 具有探究与创新精神； 对学习学问与操作有积极的态度 , 能与本组成员亲密合作 , 自觉遵守课堂纪律 , 不阻碍她 人 学 习 , 爱 老师，爱同学 , 乐于 助人；