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精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学校教案学科课题班 级花脸执笔人时 间复备人1，学习本课的生字新词；2，学习作者细致的描写，感受人物的心理活动；体会作者对中华传统文化的 宠爱；3，学习破折号的用法；4，有感情地朗读课文 学校教案 学科 课题 班 级 花脸 执笔人 时 间 复备人 1，学习本课的生字新词； 2，学习作者细致的描写，感受人物的心理活动；体会作者对中华传统文化的 宠爱； 3，学习破折号的用法； 4，有感情地朗读课文； 学习 目标 教学 重点 教学 难点 教具 预备 课时 支配 学习作者细致的描写， 感受人物的心理活动； 体会作者对中华传统文化的宠爱 学习破折号的用法； 课件 2 课时 修 见 改 意 第一课时 一，谈话导入： 同学们，你们是怎么过新年的呢？那么在半个世纪前的孩子 又是怎样过新年的呢？今日我们来学习冯骥才写的《花脸》 二，释题： ； 1，什么是花脸？指名同学谈； (指铜锤，黑头，架子花等必 须勾画脸谱出场的戏曲净角 2，简介花脸： ) “花脸” ,又称“净”；京剧的净，主要扮演性格，品质或相貌 不同于一般，有突出特点的男性人物； 三，检查预习： 1，同学自同学字的情形；重点指导生字读音：俨然（三声） 掺（翘舌）假，臭字的写法； 2，课文中简洁读错的： 好闷，格外，有劲，轧制，咄咄逼人，青龙偃月刀（仰卧 仰） 四，整体感知课文： 1，轻声读课文，摸索课文环绕“花脸”讲了哪些事情？ 2，师生沟通： 买花脸——戴花脸——因花脸闯祸——挨打 3，试着概括课文主要内容； 五，走近“花脸” 1，这“花脸”到底是什么样子的呢？ 2，同学默读勾画，边读边想像这花脸的样子； 3，指名读，读通顺，读出形象； 4，指导朗读，留意读出那凛然不行侵害的庄重之气，咄咄逼 人； 通面赤红，一双墨眉，眼角雄峻地吊起，头上边突起一块绿 包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须； 5，这“花脸”为什么会是这样的呢？ 联系历史故事“温酒斩华雄” “刮骨疗毒”“过五关斩六将” 体会关公形象； 教 学 ; 过 程 第 1 页，共 8 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 （赤胆忠心，威严凛凛，傲视群雄） ；6，观赏关公脸谱；7 （赤胆忠心，威严凛凛，傲视群雄） ； 6，观赏关公脸谱； 7，品读美文； 8，这花脸，我虽然宠爱，可也竟然不敢用手指它，只是朝它 扬下巴，明显我对花脸是——可怕的；那么后来，我对这花脸的 感情又发生了怎 修 见 改 意 其次课时 教 一，谈话导入： 通过上节课的学习，我们知道了一年年根，舅舅带我到娘娘 宫前年货集市上买了一个关公的花脸；看，这就是那虽然毫不凶 恶，却有股子凛然不行侵害的庄重之气的关公花脸；乍一见，我 竟然都不敢用手指它；那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎 样的变化呢？为什么会转变呢？请同学们默读课文，找到相关的 语句，进行勾画，看看你能从中体会到什么？ 二，同学自学自悟： 三，研读品悟： 我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？ （一），舅舅付了钱，坐三轮回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅 的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特殊是那些与我一般 大的男孩子们投来艳羡的目光时，我欢乐极了； 1，自由读句子，读出句子所表达的我的感情； 2，指名读句子，感受我的欢乐； 3，你从这句话中体会到了什么？（我由于有了这花脸，而赢 得了众人的注目，赢得了一般大的孩子的艳羡的目光，因而觉得 特殊骄傲，心里喜滋滋的； ） 4，谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？ （兴奋，欢乐，好像都飘了起来） （二），到家，人人见人人夸，妈妈好像比我更兴奋，连总是厉 害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公” ；我推开大人们，跑到穿 衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！ 1，自由读句子，读出句子所表达的我的感情； 2，指名读句子，感受我的心情； 3，谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？ （满意洋洋） 4，从这句话中，你仍能感受到点什么？ 人们对关公的宠爱，对中华民族传统文化的宠爱；父母因我 买了关公的花脸而兴奋，说明白他们期望我也能成为像关公那样 的英雄； 5，想象一下，人们是怎样夸我的呢？ （三）正是人们对关公的宠爱，因而促使我更加宠爱这花脸； 文章哪个自然段最集中地表现了我的这种宠爱？齐读；想一想， 作者是通过哪几点将我对这花脸的宠爱具体表达出来的？ （始终，谁说，睡觉，醒来头件事） （四）而我的母亲，一个期盼自己儿子成为英雄的母亲更是 只要客人来，就喊我出场表演； 1，同学们自由地读一读，想象当时的情形； 2，谁能来读一读，将当时我的表演呈现在同学们面前？其他 同学就扮演客人，读客人们这一段； 学 过 程 引导同学留意“我——姓关，名羽，字云长； ”中破折号的作 第 2 页，