【课题申报表】《时政资源在高一教学中的应用研究》申请表.docVIP

－ PAGE 2 － － PAGE 1 － 《时政资源在高一教学中的应用研究》申请表 课题申请立项论证 一、研究背景及意义 二、同类课题研究现状 三、核心概念的界定 四、拟创新点 一、研究背景及意义： 在《普通高中思想政治新课程标准》中，对于当代高中学生的能力，特别是时政分析能力，提出了要求，要求当代高中学生能再一定程度上使用马克思主义的方法和观点，观察、分析并解决当今时代遇到的一些社会问题。高考政治试题出题的指导思想也在这个点上。教材上的知识点随着时间的过去始终是有滞后性的，但是思想政治学科一个显著的特色就是其具有很强的时政性，因此，探索培养学生政治分析能力的途径，是思想政治教育的主流方向。 当今世界，国内外形势风云变幻，各国的政治形势、经济发展和科技进步层出不穷，各种各样的变化都为高中政治教学提供了贴近现实的材料，因此，让现有的时政资源进入高中政治的课堂，是目前思想政治课堂教学改革的必由之路。 但是，目前高一思想政治课的时事教学，很大一部分只是停留在让学生在考前抓紧学习，即在考试即将来临时，教师会在网上搜索一些时政材料，打印出来发给学生，以便为考试做准备。目前，这种现象明显削弱了思想政治学科的功能，扭曲了时政教学的目的，削弱了学生对时政的兴趣。这将直接影响学生了解国内外形势的积极性，也将影响学生了解社会生活、了解国际时事的积极性。 出于上述的原因，我们设想通过本课题的研究，先是让思政课教材与当前时政相整合，以帮助高中思政教师改进以往的教学模式，同时要尽量把教材中的知识点与现实生活中的问题联系起来，把国内外发展的形势展现在学生面前，以激起学生的学习兴趣，让时事政治能够真正走进学生的心灵，以此达到我们培育和发展学生的社会主义核心价值观的目的，让学生能够更加明确自身的学习目标，找到自己的人生目标,从而实现自己的梦想，为实现中华民族伟大复兴作出自己的一份贡献。 二、同类课题研究现状： 当前在国内，有越来越多的高中思政课教师在努力找寻一种不仅能将时政资源融入课堂，还能表达自己观点和想法的教学方法。具体在：（1）通过对时政内容的融入和对当前时事热点的把握，从而为学生更合理地安排时间进行复习，把时政与书本的知识点相结合，以提高学生相关题型得分的研究；（2）通过对时政热点的案例进行分析，从而转变思想政治教师的教学观念，提高课堂效率的研究；（3）通过对时政教学如何走出考试导向、新闻导向和故事本位的分析，说明时事教学要把握实效性、针对性、道德性和情感性的研究。当前大多数中学的时政思想教育都在遵循课程标准的精神下有序进行。许多教师正在不断地进行模式创新。 绝大多数高中思政课教师都在课堂上使用时事资源，因为一般认为利用时事资源可以达到更有效地教学效果。通过充分利用时政资源，使政治课生动化、人性化与高效化。但是，当前时事资源的开发正处于一种分离的状态，缺少从理论到实践的指导。 因此，要使时事政治教育日常化、时事研究经常化、时事回顾全面化、提高时事教育的实效性，就需要深入进行研究，将时事资源和教材进行结合。 三、核心概念的界定： 1、时事资源：通过电视、广播、互联网等呈现的有利于高中品政课教学的时事政治信息资源，包括国内外各个领域的大事，如政治社会事件等国内外各领域的重大事件、国家政策等。从材料的角度看，时事资源包括静态文本、图像材料和动态文本材料。 2、整合：将一些分散的事物以一定的方式相互连接，实现信息系统的资源共享和协同工作。其精髓在于其整体性和分散性，最终在于其主要形式的有效结合。 3、“时事资源与教材整合的案例研究”：本课题旨在结合实际的教学案例，在课堂教学中加入与教材知识点符合的时事要素，做到理论联系实际，帮助学生更好地掌握知识点，拓宽知识面。从培养学生能力的角度，可以提高学生理性分析和学习的能力。 四、拟创新点： 1、以培养高中生的人生价值观 高一是一个人成长过程中的关键时期。由于生理与心理的不成熟，高一学生对多元的价值观难有正确理解与认识，容易受到不良思想的诱惑，不利于社会主义核心价值观的培养。本课题的研究，重点在研究 “爱国、敬业、诚信、友善”公民个人层面的价值标准的培养。在时事热点与思想道德教材的整合教学中，要努力构建一套高一思想政治时事热点基础教学体系，帮助高一学生树立正确的社会主义核心价值观和人生价值观。 2、转变学生的学习观念，让他们了解当前的国家、社会和国际事务 由于学校设施有限，学生难有机会通过上网、看纸质材料、看电视、听广播等方式了解国内外时政新闻。学校也没有形成学习时事热点的氛围。课业负担重，课余时间少，导致学生有机会了解时政热点的时间有限。虽然学生放学回家后可以通过上述手段了解国内外时政热点，但是少有学生愿意这样做。大多数高一学生对连续剧、娱乐节目和青春偶像情节都有着更