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《一氧化碳》教案_模板 《一氧化碳》教案_模板 PAGE / NUMPAGES 《一氧化碳》教案_模板 《一氧化碳》教课设计 _模板 《一氧化碳》教课设计怀宁县石镜初中 陈善文 [ 知识教课点 ]1.一氧化碳的物理性质和化学性质。 2.一氧化碳的毒性且其对环境的污染。 [ 重、难、疑点及解决方法 ]1.要点：一氧化碳的化学 性质。 2.难点：从一氧化碳和二氧化碳分子构成的不一样，认识它们在性质上的差别。 3.疑点： 向炉火中撒少许的水后， 为何炉火烧得更旺？ 4.解决方法： (1)学生阅读教材， 比较一氧化碳 和二氧化碳的物理性质，认识一氧化碳物理性质。 (2)教师演示试验，学生察看实验现象， 经过谈论剖析，认识一氧化碳的化学性质。 (3) 联合生活本质，认识一氧化碳的毒性及其对 环境的污染，增强环保观点。 [ 教课步骤 ]( 一 )明确目标 1.认识一氧化碳的物理性质。 2.掌握 一氧化碳的化学性质。 3.认识一氧化碳的用途、毒性和对环境的污染。 (二 )教课过程复习提 问：写出碳单质完整焚烧和不完整焚烧的化学方程式。前言：我们知道碳有两种氧化物： CO 和 CO2。CO 和 CO2 在分子构成上，它们只相差一个氧原子，这类构成上的差别会给它 们性质上带来什么差别呢？下边，我们来学习 CO 的某些特征。 [ 板书 ]：一 .一氧化碳的性质 和用途 1.物理性质（与 CO2 对比较）复习发问： CO2 有哪些物理性质呢？学生活动：阅读 教材 P97 第一段，从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较一下 CO 和 CO2 的物理性质 [ 板 书] ： 色、味、态密度溶解性 CO 无色无味的气体比空气略小难溶于水 CO2 无色无味的气体 比空气大能溶于水 2.化学性质 (1) 一氧化碳的可燃性教师活动：演示实验 5—10。学生活动： (1) 察看火焰颜色，当把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上时，察看石灰水变化。 (2) 根 据实验现象， 判断有何物质生成？写出化学方程式。 解说：CO 和 H2 都有可燃性， 它与 O2( 或 空气 )混淆后点燃都有可能发生爆炸，注意点燃前应查验 CO 气体的纯度。发问： (1) 如何用 化学方法差别 CO 和 H2？ (2) 如何用化学方法差别 CO 和 CO2？学生活动：学生经过分组讨 论，对教师提出的问题进行概括总结。目的企图：使学生认识到 CO 和 H2 的化学性质比较 相像，可依据它们发生化学反响时， 生成物不一样来差别； CO 和 CO2 的化学性质有很大差别， 依据它们的化学性质来差别。 [板书 ]：(2)一氧化碳的复原性。 教师活动：解说演示实验 5— 11。 学生活动： 察看黑色氧化铜的变化和澄清石灰水的变化， 依据实验现象， 判断有什么物质生 成，并写出化学方程式。解说： CO 在反响中争夺了 CuO 中的 O，使 CuO 复原成 Cu，同时 生成 CO2。反响说明 CO 拥有复原性，这个特征与 O2 、C 相像。 [板书 ] ： COH2C 可燃性 2CO + O2 == 2CO2 蓝色火焰 2H2 + O2 == 2H2O 淡蓝色火焰 C + O2 == CO2 复原性 CO+CuO==Cu+CO2H2+CuO==Cu+H2OC+2CuO==Cu+CO23. 一氧化碳的用途发问：依据一 氧化碳的化学性质， 思虑它有哪些用途？学生活动： ①总结出一氧化碳的用途。 ②阅读教材中的选学资料，认识水煤气的成分，并思虑选学资猜中提出的问题。 [ 板书 ] ：（ 1）气体燃料（2）冶炼金属： Fe2O3 + 3CO == 2Fe + 3CO2 二 .一氧化碳的毒性学生活动： (1)阅读教材第 99 页，理解 CO 中毒的生理过程。 (2) 分组谈论教材第 100 页的习题 谈论的基础长进行总结。 [板书 ] ：三 .一氧化碳对空气的污染学生活动：  3。教师活动：在学生 (1) 阅读教材第 99 页。 (2) 谈论 CO 这类污染物是如何产生的？如何防备污染，解说： CO 拥有可燃性和复原性，在人类生活和工业生产中有很重要的用途； CO 有剧毒，又污染空气，所以要注意防备和控制 CO 对环境的污染。关于 CO，我们要 “一分为二 ”地认识它。 [ 总结、扩展 ]1.CO 和 CO2 性质的差别。 2.CO 和 H2 化学性质的相像性。 [部署作业 ]1.教材 P100 习题 2。 2.用什么方法鉴识空气、 O2、 H2 、 CO 和 CO2？ 第五章 碳和碳的化合物 第一节 碳的几种单质 教课目标； 知识；认识金刚石、 石墨、木炭等的物理性质， 并联系性质认识它们的主要用途。 能力： 经过单质的性质学习相关实验，培育学生的察看能力和思想能力。思想教